A.培養(yǎng)目標(biāo)—教育目的—教學(xué)目標(biāo)—課程目標(biāo)
B.培養(yǎng)目標(biāo)—教育目的—課程目標(biāo)—教學(xué)目標(biāo)
C.教育目的—培養(yǎng)目標(biāo)—教學(xué)目標(biāo)—課程目標(biāo)
D.教育目的—培養(yǎng)目標(biāo)—課程目標(biāo)—教學(xué)目標(biāo)
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A.課程的制定者
B.課程的任務(wù)
C.課程的功能
D.課程的組織核心
A.學(xué)科課程
B.活動課程
C.顯性課程
D.隱性課程
A.國家課程
B.地方課程
C.校本課程
D.隱性課程
A.學(xué)科課程
B.活動課程
C.綜合課程
D.核心課程
A.注重教材的邏輯組織
B.強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練的價值
C.重視成人的生活
D.認(rèn)為教育即生活，而不是生活的準(zhǔn)備
最新試題
面對不同的教學(xué)情況，教師應(yīng)有不同的教學(xué)方法。像物理、數(shù)學(xué)這樣高難度的學(xué)科，通常包含著較多的原理、公式等復(fù)雜內(nèi)容，一般采用哪種教學(xué)方法效果最好？（）
學(xué)生聽到上課鈴聲后馬上回到教室坐好，準(zhǔn)備上課。這屬于（）。
心理學(xué)家苛勒通過黑猩猩的實(shí)驗(yàn)，提出了（）理論。
學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大會導(dǎo)致學(xué)生的心理問題，下列情況中，容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)行為受到不良影響的有（）。
《教育法》的適用對象表述不正確的是（）。
奧蘇伯爾認(rèn)為：學(xué)習(xí)者接受知識的心理過程表現(xiàn)為（）。
登山運(yùn)動員的登山服飾，為安全起見在服裝色設(shè)計(jì)方面主要需考慮知覺的（）。
2017年9月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》中強(qiáng)調(diào)，在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能過程中，要強(qiáng)化學(xué)生（）培養(yǎng)。
針對研究問題，事先精心設(shè)計(jì)，規(guī)定好觀察項(xiàng)目，選定觀察對象，采用觀察工具，在觀察中填寫觀察量表，并對觀察資料進(jìn)行分析。這種觀察方式屬于（）。
小明在學(xué)習(xí)上從不用家長老師操心，每天都是自己主動獨(dú)立做作業(yè)，做完作業(yè)后才出去玩兒，這反映出小明意志品質(zhì)的（）。