A．教師反思評價
B．教師自我評價
C．自我反思評價
D．自我發(fā)展評價
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A．在職教育
B．教學(xué)實踐
C．校本培訓(xùn)
D．教學(xué)反思
A．教學(xué)反思
B．教學(xué)實踐
C．課堂教學(xué)
D．校本培訓(xùn)
A.到第3年左右，是練就教學(xué)基本功階段
B.到第5年左右，是形成經(jīng)驗和技能階段
C.在第5至8年間，是教師成長的“徘徊階段”
D.第8至12年左右，是教師“成名”階段
A．專業(yè)預(yù)備期
B．專業(yè)形成期
C．專業(yè)成長期
D．專業(yè)更新期
A.高尚的職業(yè)道德觀念
B.職業(yè)道德精神
C.A和B
D.以上都不正確
最新試題
教師應(yīng)具備怎樣的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)？
在教師的人格中有兩種重要特征對教學(xué)有顯著影響：一是富于激勵和想象的傾向性；二是（）。
在幼兒園時認(rèn)定的“好學(xué)生”，在小學(xué)時的發(fā)展可能并不盡如人意，甚至出現(xiàn)這樣、那樣的問題；而以前“很弱”甚至是調(diào)皮搗蛋的孩子．卻可能因為學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好而在中學(xué)中逐漸出挑。這表明（）。
“學(xué)為人師，行為世范”，體現(xiàn)了教師工作的（）。
新教師一般處于關(guān)注（）階段。
教師應(yīng)具備怎樣的職業(yè)知識結(jié)構(gòu)？
李南想象中的教學(xué)與實際教學(xué)呈現(xiàn)出非常大的反差，其問題的根源何在？請幫助李南分析其境遇產(chǎn)生的原因。
教師與幼兒溝通時，不正確的做法是（）。
李南如何才能走出困境？請你給李南提出一些有關(guān)教學(xué)策略和課堂管理方面的建議。
趙老師在與同事相處時總是堅持多傾聽、少爭執(zhí)；多寬容、少計較；多贊美、少批評；多坦誠、少懷疑的原則。趙老師的做法（）。