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學生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅持（）。

結合教學實際，說說怎樣運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點？

常用的品德教育方法有哪些？

試述美國心理學家馬斯洛的需要層次理論。(提示：人有5種基本需要，將它由低級到高級順序排列成一定的層次，并著重分析一下最高層次的需要。)

心智技能的培養(yǎng)首先應該激發(fā)學生的()。

下列說法中對的是（）。

簡述動機的類型。

要適應人的身心發(fā)展的順序性，教育必須做到（）。

布魯納認為學習的本質不是被動地形成刺激一反應的聯結，而是主動地形成()。

奧蘇貝爾認為學生的成就動機主要由三種內驅力組成，即()的內驅力、()的內驅力和附屬的內驅力。