A.記憶
B.理解
C.創(chuàng)見
D.協(xié)調(diào)
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你可能感興趣的試題
A.以“系統(tǒng)”為中心的層次——教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計
B.以“課堂”為中心的層次——教學(xué)過程設(shè)計
C.以“產(chǎn)品”為中心的層次——教學(xué)產(chǎn)品設(shè)計
D.以“學(xué)生”為中心的層次——教學(xué)模式設(shè)計
A.常態(tài)課堂
B.翻轉(zhuǎn)課堂
C.spoc學(xué)習(xí)
D.mooc學(xué)習(xí)
A.mooc學(xué)習(xí)
B.探究學(xué)習(xí)
C.終身學(xué)習(xí)
D.常態(tài)課堂
A.包容性
B.概括性
C.抽象性
A.認(rèn)知特點(diǎn)
B.注意和意志的特點(diǎn)
C.修飾特點(diǎn)
D.情感特點(diǎn)和個性特點(diǎn)
最新試題
校外自主學(xué)習(xí)有幾種？（）
在對學(xué)習(xí)者的心理特征進(jìn)行分析時，教師需要掌握的是分析的思路和角度，而不能簡單套用某些現(xiàn)成的結(jié)論。
教學(xué)設(shè)計者應(yīng)從哪些方面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？（）
在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的編寫時，可以把行為動詞分為哪幾類？（）
信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式中的教學(xué)資源基于項目的教學(xué)資源、基于案例的教學(xué)資源、（）。
奧蘇貝爾對學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析時，它的結(jié)構(gòu)變量包括（）
傳統(tǒng)的教學(xué)過程通常包含（）兩個階段。
影響學(xué)習(xí)的刺激因素有哪些？（）
翻轉(zhuǎn)課堂中教師將在云平臺上傳的課程資源分為（）兩個等級。
教學(xué)目標(biāo)的三個層次為（）