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以（）等人為代表提出產(chǎn)生式理論．認(rèn)為如果兩種情境中有產(chǎn)生式的交叉或重疊，則可以產(chǎn)生遷移。

簡述成就動機(jī)理論及其教育意義。

學(xué)完單詞coat后，再學(xué)習(xí)raincoat時(shí)，可以產(chǎn)生（）遷移。

學(xué)習(xí)化學(xué)中鋰、鈉、鉀等金屬元素概念時(shí)，它們相互之間的影響是（）遷移。

下列關(guān)于傳統(tǒng)與現(xiàn)代的遷移理論，說法正確的是（）。

闡述早期的四種遷移理論的主要因素。

簡述認(rèn)知結(jié)構(gòu)的遷移觀。

定勢對遷移的影響表現(xiàn)為促進(jìn)和（）兩種。

奧蘇伯爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論代表了從（）觀點(diǎn)解釋遷移的一種主流傾向。

（）是使有效的教材發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。