宁国都颈装饰工程有限公司

校本培養(yǎng)模式的實(shí)施重心是加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，建立大學(xué)和中小學(xué)的伙伴關(guān)系。

導(dǎo)生制教學(xué)模式首先產(chǎn)生自（）。

師徒制教學(xué)起源于技藝學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，是最早的教育形式之一。

教師成就動(dòng)機(jī)是指教師認(rèn)為自己從事的工作重要而有價(jià)值，愿意認(rèn)真地去完成，并欲達(dá)到既定目標(biāo)或某種理想境界的一種外部推動(dòng)力。

師德是教師職業(yè)道德的簡(jiǎn)稱，職業(yè)道德是指同人們的職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點(diǎn)所要求的道德準(zhǔn)則、道德情操和道德品質(zhì)的總和。

教育政策對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展有規(guī)范和引導(dǎo)的作用。

教育信念的發(fā)展主要受到教師從教后的教育實(shí)踐、所處的社會(huì)環(huán)境條件、教師群體間的文化及自身的知識(shí)儲(chǔ)備等因素影響。

預(yù)備階段是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵期。

教師的信念系統(tǒng)有整合性、反思性、有效性和開(kāi)放性等特征。

以中小學(xué)為本的教師教育模式肇始于（）。