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辛亥革命使中國(guó)發(fā)生了歷史性的巨變，具有偉大的歷史意義，是中國(guó)社會(huì)近代化進(jìn)程中的里程碑。閱讀下列材料：
材料一與以往的一切暴力革命不同，辛亥革命從一開(kāi)始就把革命的目的指向摧毀以皇權(quán)為代表的封建專制制度，然后按照新的理論框架重構(gòu)國(guó)家體制。辛亥革命勝利后，在同盟會(huì)的帶動(dòng)和影響下，不同的階級(jí)或階層紛紛創(chuàng)立政黨。政黨政治的出現(xiàn)直接與封建專制主義相對(duì)立，在很大程度上喚醒了國(guó)民的民主意識(shí)，激發(fā)了國(guó)民的參政積極性。由辛亥革命開(kāi)啟的中國(guó)政黨政治格局，在客觀上不僅改變了傳統(tǒng)的國(guó)家組織結(jié)構(gòu)，而且對(duì)后來(lái)制約封建專制政治的蔓延，推動(dòng)中國(guó)政治民主化進(jìn)程發(fā)揮了歷史性作用。
——摘編自關(guān)鳳利《辛亥革命對(duì)中國(guó)政治民主化的歷史貢獻(xiàn)及其失敗教訓(xùn)》
材料二辛亥革命只打倒了社會(huì)頂層的滿人權(quán)貴，但中國(guó)傳統(tǒng)地方社會(huì)居領(lǐng)導(dǎo)地位的各省士紳及漢人舊官僚，也大多在辛亥革命中轉(zhuǎn)投向革命而獲得地位，反而更加鞏固他們的地位。參加辛亥革命的更多的是軍人、舊式官僚、各地士紳，這些人在辛亥革命后仍然掌握權(quán)力。雖然其主要領(lǐng)袖孫中山出身平民知識(shí)分子，但中國(guó)貧窮的平民階層沒(méi)有參加辛亥革命。因此，辛亥革命后，生存條件沒(méi)有發(fā)生根本性的改變。辛亥革命對(duì)于清末的土地兼并以及西方列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的壓迫和經(jīng)濟(jì)侵略等問(wèn)題，沒(méi)有從根本上改觀。但辛亥革命在經(jīng)濟(jì)上，把一個(gè)貧窮落后的國(guó)家引向了近代化的發(fā)展道路，在思想文化上，辛亥革命也開(kāi)創(chuàng)了一代新風(fēng)，掃除舊時(shí)代的風(fēng)俗之害。辛亥革命它播撒了民主主義的種子，使中國(guó)人民在思想上得到一次大解放。
——摘編自胡明概《淺談辛亥革命》
請(qǐng)完成下列要求：

辛亥革命使中國(guó)發(fā)生了歷史性的巨變，具有偉大的歷史意義，是中國(guó)社會(huì)近代化進(jìn)程中的里程碑。閱讀下列材料：
材料一與以往的一切暴力革命不同，辛亥革命從一開(kāi)始就把革命的目的指向摧毀以皇權(quán)為代表的封建專制制度，然后按照新的理論框架重構(gòu)國(guó)家體制。辛亥革命勝利后，在同盟會(huì)的帶動(dòng)和影響下，不同的階級(jí)或階層紛紛創(chuàng)立政黨。政黨政治的出現(xiàn)直接與封建專制主義相對(duì)立，在很大程度上喚醒了國(guó)民的民主意識(shí)，激發(fā)了國(guó)民的參政積極性。由辛亥革命開(kāi)啟的中國(guó)政黨政治格局，在客觀上不僅改變了傳統(tǒng)的國(guó)家組織結(jié)構(gòu)，而且對(duì)后來(lái)制約封建專制政治的蔓延，推動(dòng)中國(guó)政治民主化進(jìn)程發(fā)揮了歷史性作用。
——摘編自關(guān)鳳利《辛亥革命對(duì)中國(guó)政治民主化的歷史貢獻(xiàn)及其失敗教訓(xùn)》
材料二辛亥革命只打倒了社會(huì)頂層的滿人權(quán)貴，但中國(guó)傳統(tǒng)地方社會(huì)居領(lǐng)導(dǎo)地位的各省士紳及漢人舊官僚，也大多在辛亥革命中轉(zhuǎn)投向革命而獲得地位，反而更加鞏固他們的地位。參加辛亥革命的更多的是軍人、舊式官僚、各地士紳，這些人在辛亥革命后仍然掌握權(quán)力。雖然其主要領(lǐng)袖孫中山出身平民知識(shí)分子，但中國(guó)貧窮的平民階層沒(méi)有參加辛亥革命。因此，辛亥革命后，生存條件沒(méi)有發(fā)生根本性的改變。辛亥革命對(duì)于清末的土地兼并以及西方列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的壓迫和經(jīng)濟(jì)侵略等問(wèn)題，沒(méi)有從根本上改觀。但辛亥革命在經(jīng)濟(jì)上，把一個(gè)貧窮落后的國(guó)家引向了近代化的發(fā)展道路，在思想文化上，辛亥革命也開(kāi)創(chuàng)了一代新風(fēng)，掃除舊時(shí)代的風(fēng)俗之害。辛亥革命它播撒了民主主義的種子，使中國(guó)人民在思想上得到一次大解放。
——摘編自胡明概《淺談辛亥革命》
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賈老師在講授《信息的特征》這一課時(shí)，對(duì)本節(jié)課的學(xué)生情況做了以下的分析：
本節(jié)課所面對(duì)的學(xué)生是高中一年級(jí)的學(xué)生，高中生的思維具有抽象能力，對(duì)知識(shí)的理解還是比較到位的，在生活中學(xué)生經(jīng)常接觸各種各樣的信息，但是將本節(jié)課的理論知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際中，對(duì)于高中生是比較困難的，而且本節(jié)課信息特征內(nèi)容較多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)容易混淆，此時(shí)需要教師的引導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)。
賈老師根據(jù)學(xué)情內(nèi)容和本節(jié)課的知識(shí)設(shè)計(jì)了如下教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)重點(diǎn)：利用生活中的例子區(qū)分信息的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：信息特征的種類。
教學(xué)過(guò)程：
賈老師利用生活實(shí)例的導(dǎo)入，舉出生活中大量的信息引導(dǎo)本節(jié)課的內(nèi)容；在新課教學(xué)環(huán)節(jié)，賈老師采用講授法、小組討論法、案例分析法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課信息特征的知識(shí)；鞏固提升環(huán)節(jié)，賈老師通過(guò)歷史諺語(yǔ)鞏固本節(jié)課并采用師生問(wèn)答的小結(jié)方式，布置一個(gè)開(kāi)放性的作業(yè)。
問(wèn)題：