A.角色失敗
B.角色同一性
C.角色沖突
D.角色不清
E.角色中斷
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A.表面特質(zhì)
B.根源特質(zhì)
C.樞紐特質(zhì)
D.核心特質(zhì)
E.次要特質(zhì)
A.表面特質(zhì)
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C.樞紐特質(zhì)
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E.次要特質(zhì)
A.表面特質(zhì)
B.根源特質(zhì)
C.樞紐特質(zhì)
D.核心特質(zhì)
E.次要特質(zhì)
A.“代溝”現(xiàn)象
B.原始思維
C.文化沖擊
D.文化革新
E.文化適應(yīng)
最新試題
使溝通成為一個(gè)雙向的相互過(guò)程，指的是（）。
對(duì)來(lái)訪者進(jìn)行潛在暴力行為評(píng)估時(shí)要注意哪兩大原則？
個(gè)體在不同條件下有不同的地位、身份與角色，如果它們互不相容，出現(xiàn)矛循，個(gè)體在心理上就會(huì)出現(xiàn)（）。
在來(lái)訪者對(duì)咨詢員的資質(zhì)產(chǎn)生質(zhì)疑的情況下，最好避免怎么做？怎么做比較好？
為什么在與兒童進(jìn)行訪談時(shí)要詢問(wèn)孩子自己怎么看待當(dāng)前的問(wèn)題？
兒童被忽視的五種形式是什么？
為什么精神病學(xué)的描述性診斷（DSM系統(tǒng)）中基于人格特質(zhì)的診斷分類體系能得到保留？
溝通者傳達(dá)給他人的觀念和情感，指的是（）。
某種行為的結(jié)果對(duì)個(gè)體越有價(jià)值，他重復(fù)這種行為的可能性越高，指的是（）。
短程，聚焦沖突的高強(qiáng)度分析比較適合哪種類型的來(lái)訪者？（）