A.預(yù)測(cè)對(duì)象應(yīng)取自將來(lái)正式測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)備應(yīng)用的群體
B.預(yù)測(cè)過(guò)程、情境應(yīng)力求與將來(lái)正式測(cè)試時(shí)的情況相似
C.預(yù)測(cè)時(shí)限應(yīng)與正式測(cè)試的時(shí)限相同
D.在預(yù)測(cè)中應(yīng)隨時(shí)記錄被試的反應(yīng)情形
E.必要時(shí)進(jìn)行兩次預(yù)測(cè)，看兩次的分析結(jié)果是否一致
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A.項(xiàng)目的范圍要與編制計(jì)劃一致
B.項(xiàng)目的數(shù)量要比最后所需要的數(shù)量多一倍以上，以備篩選
C.項(xiàng)目的難度必須符合測(cè)驗(yàn)?zāi)康?br />
D.項(xiàng)目的說(shuō)明要通俗易懂、意義明確
E.以上都是
A.測(cè)驗(yàn)的目的
B.用以編制測(cè)驗(yàn)的材料的性質(zhì)
C.潛在測(cè)驗(yàn)對(duì)象團(tuán)體（總體）的特點(diǎn)
D.測(cè)驗(yàn)人數(shù)、經(jīng)費(fèi)和時(shí)間等限制
E.以上都應(yīng)考慮
A.測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)
B.各個(gè)內(nèi)容的測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
C.各個(gè)內(nèi)容的相對(duì)重視程度
D.測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目形式
E.以上都是
A.潛在測(cè)驗(yàn)對(duì)象的年齡范圍
B.潛在測(cè)驗(yàn)對(duì)象的智力水平和文化程度
C.用來(lái)測(cè)驗(yàn)的心理特性
D.測(cè)驗(yàn)的用途
E.以上都應(yīng)該明確
A.速度測(cè)驗(yàn)
B.典型行為測(cè)驗(yàn)
C.投射測(cè)驗(yàn)
D.常模參照測(cè)驗(yàn)
E.標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)
最新試題
一般說(shuō)來(lái)，高年級(jí)比低年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)水平高，且測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)得分隨學(xué)生年級(jí)升高而升高，這主要是依據(jù)（）。
某患者病情主要表現(xiàn)為情緒低落、思維遲緩和運(yùn)動(dòng)性抑制三主癥，嚴(yán)重發(fā)作時(shí)伴有急性抑郁癥和抑郁性木僵。那么，此患者最可能的綜合征是（）。
在對(duì)測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容效度進(jìn)行分析時(shí)最常用的方法是（）。
通過(guò)一個(gè)人的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)來(lái)預(yù)示一個(gè)人將來(lái)的表現(xiàn)和所能達(dá)到的水平的測(cè)驗(yàn)類(lèi)型是（）。
使用鑒別指數(shù)法用來(lái)衡量的是（）。
以上哪個(gè)選項(xiàng)是用來(lái)篩選題目，且其系數(shù)越大表示項(xiàng)目的區(qū)分度越?。ǎ?/p>
臨床心理學(xué)家在進(jìn)行個(gè)案研究時(shí)，常常在簡(jiǎn)單的階段變化中進(jìn)行一次或多次的兩種條件（如基線(xiàn)和治療）的比較，那么這種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類(lèi)型是（）。
無(wú)意識(shí)障礙而出現(xiàn)言語(yǔ)、動(dòng)作、情感的抑制（）。
隨機(jī)抽取部分答卷，由兩個(gè)或者多個(gè)評(píng)分者獨(dú)立按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)打分，然后求其相關(guān)的方法是指（）。
可在意識(shí)清晰狀態(tài)下產(chǎn)生，包括假性幻覺(jué)、強(qiáng)制性思維、被控制感以及系統(tǒng)性的被害妄想、影響妄想等相互聯(lián)系的癥狀，且可伴有假性幻覺(jué)性回憶，即被患者早已忘卻的往事突然以假性幻視的方式出現(xiàn)。那么，該癥狀最可能是（）。