A.測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目質(zhì)量和數(shù)量影響效度
B.被試心身狀態(tài)和樣本團(tuán)體的特點(diǎn)影響效度
C.施測(cè)過(guò)程影響效度
D.效標(biāo)的效度以及測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)和效標(biāo)的關(guān)系類型影響效度
E.以上都是
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A.測(cè)量效標(biāo)能真實(shí)反映觀念效標(biāo)的重要側(cè)面
B.效標(biāo)測(cè)量穩(wěn)定可靠
C.效標(biāo)測(cè)量客觀公正
D.效標(biāo)測(cè)量簡(jiǎn)單經(jīng)濟(jì)
E.以上都是
A.與廣泛使用的韋氏智力量表測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)相關(guān)顯著
B.與廣泛使用的艾森克人格問(wèn)卷分?jǐn)?shù)相關(guān)顯著
C.與高考成績(jī)相關(guān)顯著
D.文化程度低的被試成績(jī)低于文化程度高的被試
E.70多歲的被試成績(jī)低于20多歲的被試成績(jī)
A.確定測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容效度
B.分析被試對(duì)項(xiàng)目的反應(yīng)過(guò)程
C.考察測(cè)驗(yàn)的同質(zhì)性
D.以上都是
E.以上都不是
A.對(duì)一組被試實(shí)施兩個(gè)取自同樣內(nèi)容范圍的復(fù)本測(cè)驗(yàn)，兩個(gè)測(cè)驗(yàn)成績(jī)的相關(guān)系數(shù)低
B.與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的成就測(cè)驗(yàn)，教學(xué)后測(cè)驗(yàn)成績(jī)顯著提高
C.不同團(tuán)體的測(cè)驗(yàn)成績(jī)相當(dāng)
D.被試都能看出測(cè)驗(yàn)?zāi)康?br />
E.以上都是
A.總的難度水平在0.5左右的測(cè)驗(yàn)信度高
B.智力測(cè)驗(yàn)和成就測(cè)驗(yàn)的信度系數(shù)應(yīng)在0.90以上
C.信度系數(shù)受樣本的異質(zhì)性影響
D.測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，信度值越高
E.以上說(shuō)法都對(duì)
最新試題
在意識(shí)清醒時(shí)出現(xiàn)大量的幻覺(jué)，主要是言語(yǔ)性幻聽(tīng)，而幻視以及其他感官的幻覺(jué)較少，幻聽(tīng)時(shí)還常伴有與其相關(guān)的妄想及恐懼和焦慮情緒。那么，此綜合征最可能是（）。
在意識(shí)清晰情況下出現(xiàn)全面智能減退（）。
要特別注意控制表面效度的編制方法是（）。
臨床心理學(xué)家在進(jìn)行個(gè)案研究時(shí)，常常在簡(jiǎn)單的階段變化中進(jìn)行一次或多次的兩種條件（如基線和治療）的比較，那么這種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類型是（）。
臨床特征表現(xiàn)為興奮遍及精神活動(dòng)各個(gè)方面，但以情感高漲更為突出.并且往往以此為主導(dǎo)而影響和支配其他方面的活動(dòng)，這種興奮狀態(tài)是（）。
患者主要表現(xiàn)動(dòng)作、行為和其他精神活動(dòng)之間的統(tǒng)一性和完整性遭到破壞，動(dòng)作和行為既無(wú)明顯的動(dòng)機(jī)，也缺乏一定的指向性，以至于雜亂無(wú)章，不可理解。此類興奮狀態(tài)是（）。
在上述選項(xiàng)中，主要是由于提供了足夠的演示和練習(xí)而使測(cè)驗(yàn)成績(jī)提高的是指（）。
因作弊而使得測(cè)驗(yàn)結(jié)果受影響的因素稱為（）。
同時(shí)采用幾個(gè)預(yù)測(cè)源來(lái)預(yù)測(cè)一個(gè)效標(biāo)，且效標(biāo)量之間具有互償性的方法是指（）。
某患者病情主要表現(xiàn)為情緒低落、思維遲緩和運(yùn)動(dòng)性抑制三主癥，嚴(yán)重發(fā)作時(shí)伴有急性抑郁癥和抑郁性木僵。那么，此患者最可能的綜合征是（）。