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在發(fā)現(xiàn)教學中，教師的角色是學生學習的（）。

建構(gòu)主義強調(diào)，知識的特點具有（）。

學習策略是學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的（）。

精細加工策略是一種（）的記憶策略。

一個人根據(jù)自己的總體目標，對時間做出總體安排，并通過階段性的時間表來落實。對每天的活動，都要列出一張活動順序表來。這是屬于（）。

整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的學習策略稱為（）。

生成性學習就是要求學生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個（）。

充分利用學生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了（）。

我國古代教育著作《學記》中就寫道：“學無當于五官，五官不得不治”。從學習策略上看，這是屬于（）。

看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）。