A.強(qiáng)化
B.懲罰
C.逃避條件作用
D.消退
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A.斯金納
B.布魯納
C.苛勒
D.加涅
A.學(xué)習(xí)行為
B.社會理論
C.社會生活實踐
D.文化視野
A.同化
B.順應(yīng)
C.圖式
D.反射
A.能力
B.技能
C.興趣
D.刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)
A.獲得
B.消退
C.泛化
D.分化
最新試題
我國著名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為在（）中，以語言為中介，自覺地、積極主動地掌握社會的和個體的經(jīng)驗的過程。
以下心理學(xué)家不屬于認(rèn)知心理學(xué)派的是（）。
我國古代教育著作《學(xué)記》中就寫道：“學(xué)無當(dāng)于五官，五官不得不治”。從學(xué)習(xí)策略上看，這是屬于（）。
有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚地哭”，這是使用了（）。
生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個（）。
苛勒在研究黑猩猩的學(xué)習(xí)時采用的實驗是（）。
學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者為提高識記效果，盡可能地讓多種感官參與學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。
以下屬于認(rèn)知策略的是（）。
（）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。
人的高級心理機(jī)能是在一定社會歷史文化背景下，借助語言，通過人與人的社會交往而形成的，持這種觀點的心理學(xué)家是（）。