A.實現(xiàn)統(tǒng)一后
B.澶淵之盟后
C.東京保衛(wèi)戰(zhàn)后
D.宋金和議后
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A.家訪，了解魏明家的情況，盡自己所能幫助魏明
B.批評魏明，因為遲到、睡覺是不對的
C.把家長叫到學(xué)校，讓家長處理
D.不必理會，不影響其他學(xué)生即可
A.可以，這是范老師認(rèn)真、負(fù)責(zé)的表現(xiàn)
B.可以，范老師是為了學(xué)生好
C.不可以，諷刺、挖苦學(xué)生通常效果不好，可以選擇讓學(xué)生站著上課等措施
D.不可以，這種行為違反了教師職業(yè)道德
A.教師還沒有掌握高超的溝通與表達(dá)技巧
B.教師尚不具有崇高的道德境界
C.教師缺乏信心
D.教師缺乏愛心
A.特殊的表現(xiàn)性
B.獨特的復(fù)雜性
C.鮮明的示范性
D.顯效的長期性
A.課堂練習(xí)的布置與教學(xué)目標(biāo)相一致
B.練習(xí)題的設(shè)計富于變化，并有適當(dāng)?shù)碾y度
C.教師給學(xué)生以適當(dāng)?shù)膸椭?br />
D.只給學(xué)生一些知識記憶性的練習(xí)
最新試題
關(guān)于學(xué)校心理健康教育主題選擇的依據(jù)，以下選項不正確的是（）。
陽光小學(xué)坐落于美麗的蓮花湖畔，近年來學(xué)校圍繞蓮文化主題進(jìn)行了校園文化建設(shè)。學(xué)校推行課外閱讀，根據(jù)學(xué)段要求學(xué)生背誦校本教材《小荷尖尖》里收集整理的詩歌；定期組織學(xué)生到蓮花湖開展綜合實踐考察，學(xué)生通過實地觀察，記錄蓮花湖生態(tài)區(qū)的氣候、動物、植被等情況；生物老師在課堂上教孩子們將從蓮花湖采回來的植物做成標(biāo)本，課后還指導(dǎo)學(xué)生撰寫科技小論文；語文老師讓學(xué)生以荷花為主題作文；美術(shù)老師還會帶學(xué)生到蓮花湖寫生……由此可見陽光小學(xué)實施的課程類型有（）。
托爾曼的動物方位學(xué)習(xí)迷宮實驗揭示了（）。
維護(hù)自己利益的權(quán)利；也包括可以要求負(fù)有積極義務(wù)的義務(wù)人作出這種積極行為的權(quán)利。這體現(xiàn)的教育法律權(quán)利的表現(xiàn)形式是（）。
針對此案例，下列說法正確的有：（）。
對該老師的教學(xué)，以下分析正確的有（）。
允許當(dāng)事人在法律許可范圍內(nèi)協(xié)商解決，并具有補償性的法律責(zé)任類型是（）。
該案例給我們的啟示有：（）。
教育目的應(yīng)闡明（）。
在培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能的教學(xué)中，教師有很多行之有效的方式方法，如“默讀”“大聲閱讀”“齊讀”等。從智力技能形成階段看，能夠“默讀”等學(xué)生處于（）。