A.教師的教學問題
B.學生所關(guān)心的熱點問題
C.學生心理發(fā)展中的問題
D.不同年齡階段的學生心理發(fā)展的特點
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A.當學生認真學習時及時表揚
B.當學生不認真時進行嚴厲批評
C.讓學生為自己的不認真學習找出理由
D.使學生認識到學習不認真對自己的危害
A.就改變難度而言，陳述性知識改變較易，程序性知識改變較難
B.就習得速度而言，陳述性知識習得較慢，程序性知識習得較快
C.就知識的內(nèi)涵而言，陳述性知識是靜態(tài)的，程序性知識是動態(tài)的
D.就意識控制程度而言，陳述性知識意識控制程度較高，程序性知識意識控制程度較低
A.能夠進行假設(shè)命題，并驗證假設(shè)
B.能夠從“A=B ，B=C”推出“A=C”
C.在體育課上能夠按老師說的“高矮順序”自行列隊
D.知道兩杯400ml的水即使放在不同大小的容器內(nèi)，體積也是一樣的
A.道德教育
B.思想教育
C.心理品質(zhì)教育
D.法制教育
A.斯金納
B.加德納
C.布魯納
D.羅杰斯
最新試題
我國《中學生日常行為規(guī)范》《小學生守則》只適用于中、小學生，《中等專業(yè)學校教師職務(wù)試行條例》只適用于中等專業(yè)學校的教師。這體現(xiàn)了教育法規(guī)實施的（）。
萬老師給小學生上《登鸛雀樓》，前25分鐘主要介紹作者王之渙及其作品，后15分鐘領(lǐng)著學生讀課文、講解字詞和詩意，布置的作業(yè)是課后背誦。課后當問及為什么這么安排時，她說：“這首詩就四句話，講不了多少時間，只好介紹作者了?！币韵聦θf老師評價正確的有（）。
初二女生欣欣與男同學林可很要好，經(jīng)常在一起組織班級活動，平時交往較多，學習上互幫互助。一天早上，欣欣和林可一起走進教室，同學們有的吹起了口哨，有的陰陽怪氣地大叫。原來，不知道誰在黑板上寫下“欣欣 love 林可”的字樣。這件事后，關(guān)于欣欣和林可的各種傳言越來越多，最后傳到了班主任王老師那里……如果你是班主任老師，恰當?shù)淖龇ㄓ校ǎ?/p>
在玩捉迷藏的游戲時，麗麗沒有找到合適的藏身之處，被斌斌抓住了。麗麗說：“我還沒藏好，你不能抓我?！辈辉敢庹J輸。斌斌說：“我們做游戲前約定好了數(shù)到10開始找，你自己沒藏好，不能怪我?！庇纱丝赏浦?，麗麗的品德發(fā)展處于（）階段。
引導學生逐步理解和領(lǐng)會世界，社會與人生的豐富性與復(fù)雜性，教導學生學會思考，逐步形成科學的世界觀，正確的人生觀和價值觀，這是德育中的（）。
從該案例中得到的啟示有（）。
以下對“立德樹人”理解不正確的是（）。
冬冬籃球打得好，但不愛學習，經(jīng)常惡作劇、撒謊、打架，張老師認為冬冬滿身缺點，不可救藥。如果你是張老師，采用哪一個德育原則教育冬冬效果最好？（）
以下教育法律關(guān)系的說法不正確的是（）。
維護自己利益的權(quán)利；也包括可以要求負有積極義務(wù)的義務(wù)人作出這種積極行為的權(quán)利。這體現(xiàn)的教育法律權(quán)利的表現(xiàn)形式是（）。