問答題材料:教師在進(jìn)行“種子萌發(fā)的條件”一節(jié)課的教學(xué)時,設(shè)計了一系列問題:“種子的萌發(fā)需要什么環(huán)境條件?”“你的假設(shè)是什么?”“怎樣驗證你的假設(shè)?”“種子在外界條件滿足的情況下都能萌發(fā)嗎?”……學(xué)生在問題引導(dǎo)下,思維層層遞進(jìn)。問題:

(1)材料中教師運用了提問技能,提問的類型有哪些?
(2)根據(jù)這一實例,說出在生物教學(xué)提問設(shè)計時應(yīng)注意的問題。


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4.問答題材料:練習(xí)使用顯微鏡一、導(dǎo)入師:“細(xì)胞”這個詞可能是大家最熟悉的生物學(xué)詞匯之一。你們在計算機(jī)課上剛剛學(xué)完“信息的檢索”。如果你在互聯(lián)網(wǎng)的搜索引擎里鍵入“細(xì)胞”兩個字,隨隨便便就能搜索到四、五十萬條信息。如果鍵入的是“cell”這個詞。你會搜索到一千五百萬條記錄。早在1925年,生物學(xué)大師Wilson就提出:“一切生命的關(guān)鍵問題都要到細(xì)胞中去尋找?!笨梢?,細(xì)胞的研究是生命科學(xué)的基礎(chǔ),也是現(xiàn)代生物學(xué)發(fā)展的重要支柱。我們要研究細(xì)胞,首先要看到它。肉眼可以看到一些大個子的細(xì)胞,比如西瓜的沙瓤、番茄的果肉細(xì)胞等。但是要想看清楚就必須借助顯微鏡。二、出示顯微鏡結(jié)構(gòu)的掛圖,將學(xué)生分成若干小組。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書中的插圖認(rèn)識顯微鏡各個主要結(jié)構(gòu)的名稱和用途。三、學(xué)生對照插圖,說出顯微鏡各個主要結(jié)構(gòu)的名稱和用途。四、教師播放顯微鏡使用的演示錄像,適當(dāng)講解。五、各小組結(jié)合書上的插圖討論使用顯微鏡的關(guān)鍵步驟。六、指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察寫有字母或數(shù)字的透明片。提出新問題:“顯微鏡觀察到的圖像是正像還是倒像?”小老師(事先學(xué)會的同學(xué))幫助指導(dǎo)和檢查。七、教師檢查觀察結(jié)果,提出新問題:“不透明的材料能不能觀察?”八、學(xué)生觀察不透明紙上的字母或數(shù)字。九、教師組織各小組學(xué)生競賽:學(xué)生觀察植物根尖細(xì)胞的永久裝片,分組檢查和競賽。做得又快又好的同學(xué)可以嘗試學(xué)習(xí)高倍鏡的使用。問題:

(1)上述材料中主要運用的是合作學(xué)習(xí)的策略,說明在此過程中,教師扮演的角色和主要任務(wù)。
(2)運用合作學(xué)習(xí)策略時,需要注意哪些問題?

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昆蟲在體色上有差異,反映了生物具有()的特性。

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東北某林區(qū),山頂是杉林,中部是紅松林,山底是落葉闊葉林,造成這種分布狀況的主要因素是()

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下列實例中,屬于受光照條件影響的是()

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下列哪一項比較正確的解釋生物進(jìn)化()

題型:單項選擇題

1只雌蛙能產(chǎn)4000?!?000粒卵,卵受精后只有不足10%的發(fā)育成為成體,按照達(dá)爾文的觀點解釋,造成這種現(xiàn)象的主要原因是()

題型:單項選擇題

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題型:單項選擇題