A.這里叫教條主義休息，有些同事卻叫他起床。
B.羅馬經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)、流血，唯物主義者--戰(zhàn)士布魯諾的思想在自由的人民當(dāng)中翱翔。
C.他們看見(jiàn)不遠(yuǎn)的地方，那寬厚肥大的荷葉下面，有一個(gè)人的臉，下半截身子長(zhǎng)在水里。
D.打江山不是容易的，并不是別人做好一碗紅燒肉放在桌上，等待你坐下去狼吞虎咽。
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你可能感興趣的試題
A.《九歌》
B.《九章》
C.《天問(wèn)》
D.《采薇》
A.酈道元的《三峽》
B.蘇軾的《核舟記》
C.朱自清的《春》
D.魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》
A.越過(guò)別的國(guó)家把遙遠(yuǎn)的地方作為（秦國(guó)的）邊邑，您知道這是困難的。（您）為什么要滅掉鄭國(guó)而給鄰國(guó)增加土地呢？
B.越過(guò)別的國(guó)家，鄙視遙遠(yuǎn)的地方，您知道這是困難的。（您）為什么要滅掉鄭國(guó)而給鄰國(guó)增加土地呢？
C.越過(guò)別的國(guó)家把遙遠(yuǎn)的地方作為（秦國(guó)的）邊邑，您知道這是困難的。（您）為什么要與滅掉的鄭國(guó)為鄰呢？
D.越過(guò)別的國(guó)家把遙遠(yuǎn)的地方作為（秦國(guó)的）邊邑，您知道這是困難的。（您）為什么要用滅掉的鄭國(guó)來(lái)增加鄰國(guó)的土地呢？
A.徐志摩《再別康橋》
B.卞之琳《斷章》
C.毛澤東《和柳亞子先生》
D.聞一多《死水》
A.或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至（《送東陽(yáng)馬生序》）
B.先帝不以臣卑鄙（《出師表》）
C.犧牲玉帛，弗敢加也（《曹劌論戰(zhàn)》）
D.今齊地方千里（《鄒忌諷齊王納諫》）
最新試題
教師在講解唐代詩(shī)人杜甫的《詠懷古跡》一詩(shī)時(shí)，舉例闡釋了什么是借古諷今的藝術(shù)手法。下列例句使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。
巴金《小狗包弟》寫(xiě)的是作者一家與一條小狗之間的故事。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，提出“為什么作者會(huì)以描寫(xiě)小狗為中心來(lái)表達(dá)自己的情感呢？”的問(wèn)題，以下學(xué)生的回答中不正確的是（）。
學(xué)習(xí)杜牧的《赤壁》時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生共同鑒賞分析“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”一句。以下學(xué)生關(guān)于這一句的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）。
某版語(yǔ)文教材必修（2）第四單元的選文包括《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》《我有一個(gè)夢(mèng)想》兩篇文章。完成選文學(xué)習(xí)后，教師又推薦學(xué)生閱讀同類(lèi)題材的其他作品，以下不適合的一項(xiàng)是（）。
宋代是詞發(fā)展的鼎盛時(shí)期，名家輩出，風(fēng)格各異，主要有婉約與豪放兩種風(fēng)格。學(xué)習(xí)完某單元宋詞之后，教師向?qū)W生推薦婉約風(fēng)格的宋詞。下列適合的一項(xiàng)是（）。
教師為了幫助學(xué)生更完整地理解“蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”這句話的語(yǔ)法與語(yǔ)義，舉了以下例子，讓學(xué)生找出有相同語(yǔ)法現(xiàn)象的一項(xiàng)（）。
教師在進(jìn)行“詩(shī)歌與散文”專(zhuān)題講解時(shí)，選用了以下篇目，其中不適合的是（）。
新課標(biāo)要求，學(xué)生學(xué)會(huì)正確自主選擇閱讀材料，豐富自己的精神世界。某學(xué)校文學(xué)社據(jù)此建議社員閱讀一本獲得過(guò)“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)的”作品。下列作品中不適合的是（）。
在學(xué)習(xí)完蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》后，教師讓學(xué)生再查找一些和這首詞表意相同的描寫(xiě)月亮的詩(shī)詞，以下幾位同學(xué)的查找內(nèi)容正確的一項(xiàng)是（）。
教師在教授王昌齡的《出塞》時(shí)，講到“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還”一句，要求學(xué)生們搜索與其所用修辭手法相同的詩(shī)句。下面選項(xiàng)中不正確的一項(xiàng)是（）。