單項(xiàng)選擇題閱讀下面的教學(xué)案例，回答問題。根據(jù)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》對(duì)文言文教學(xué)的具體要求，我們不僅要注重對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的教授，還要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、個(gè)性化閱讀、探究性閱讀、批判性閱讀、創(chuàng)造性閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。例如，讀《燭之武退秦師》，應(yīng)該看到車轔轔馬蕭蕭的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面；讀《季氏將伐顓臾》，要能聽到一向溫和敦厚的孔子慈顏一怒、三呵門生時(shí)的不滿。要培養(yǎng)學(xué)生批判的能力，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自己理性地判斷、評(píng)價(jià)。例如，在教學(xué)《燭之武退秦師》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考古代中國(guó)人的稱謂特點(diǎn)，可得出這樣的認(rèn)識(shí)：除了凝聚了中華民族禮儀的優(yōu)點(diǎn)以外，更多的是權(quán)力意識(shí)、等級(jí)意識(shí)、奴性意識(shí)。教學(xué)《蘭亭集序》時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考：王羲之在這篇序文中，對(duì)當(dāng)時(shí)名士的幾種生存方式持怎樣的態(tài)度。對(duì)上述觀點(diǎn)分析不正確的是（）。

A.語文學(xué)科應(yīng)該以人為本，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)古代優(yōu)秀作品，具有崇高的精神品格和人生境界
B.教師要有重點(diǎn)地、少而精地教學(xué)字、詞、句，不必逐字逐句地串講，針對(duì)學(xué)生疑點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、啟發(fā)
C.注重在閱讀中舉一反三，在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)并運(yùn)用這些詞法和句法
D.把每篇文章都作為經(jīng)典作品來賞析、背誦


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1.單項(xiàng)選擇題語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。下面有關(guān)“語文課程資源”的描述，不正確的一項(xiàng)是（）。

A.將《焦點(diǎn)訪談》引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生走出教材，走出課堂，走向社會(huì)
B.教材、課堂、教師是最重要的課程資源，是課程資源的中心
C.為增強(qiáng)語文熏陶，可播放小說朗誦、評(píng)書精段、詩(shī)詞評(píng)講、散文欣賞等
D.在教室里建立圖書角，同學(xué)之間互相交流心得，教師適時(shí)組織討論，具體指導(dǎo)閱讀

2.單項(xiàng)選擇題以下是《我與地壇》的教學(xué)案例（片段），按照要求答題。教師在學(xué)生自由閱讀完課文第五段后，提出了問題。老師問：“這一段重點(diǎn)寫了地壇的什么特點(diǎn)？”學(xué)生回答說：“荒蕪但并不衰敗?！崩蠋熃又鴨枺骸澳恰凰　w現(xiàn)在哪些方面呢？”一位學(xué)生用課文中的原話進(jìn)行了回答：“蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空中……露水在草葉上滾動(dòng)，狙擊，壓彎了草葉，轟然墜地，摔開萬道金光?！苯又蠋熡謫柕溃骸斑@些又給作者怎樣的啟示？”一位同學(xué)說，地壇雖然古老，但還是有生機(jī)的：一位說，“我”老是想著死是很不應(yīng)該的；還有一位說，蜜蜂、螞蟻、瓢蟲還有蟬雖然渺小，但它們活得很自在，“我”也應(yīng)該像它們那樣樂觀地生活。學(xué)生回答完，教師沒有對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)就直接進(jìn)入了下文的學(xué)習(xí)。對(duì)于上述教學(xué)片段分析不正確的是（）。

A.在這個(gè)案例中，第一個(gè)問題學(xué)生回答得很準(zhǔn)確
B.第二個(gè)問題學(xué)生直接用課本中的原句回答并不可取，因?yàn)樵奶L(zhǎng)而且是文學(xué)性語言，缺乏概括性，不夠全面、準(zhǔn)確
C.第三個(gè)問題，綜合幾個(gè)學(xué)生的回答，雖然答案清晰明了，但教師也應(yīng)該給予一個(gè)總結(jié)性的評(píng)價(jià)，以幫助學(xué)生全面理解
D.教師沒有對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)就直接進(jìn)入了下文的學(xué)習(xí)，是為了趕上課進(jìn)度，是可取的

最新試題

以下是一名教師確定《望岳》教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，按照要求答題。（1）要求學(xué)生背誦一定數(shù)量的古詩(shī)詞，首先要多角度激發(fā)誦讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感。（2）確定第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)主要源于自主、合作、探究這種新的教學(xué)理念。（3）詩(shī)歌是語言的藝術(shù)，古詩(shī)詞語言大多可以配樂吟唱，因而具有極強(qiáng)的音樂性，讓學(xué)生在吟唱中產(chǎn)生特定的審美心境。（4）吟唱古詩(shī)詞還有一個(gè)目的就是運(yùn)用。一是指在寫作中恰當(dāng)引用詩(shī)句，幫助表達(dá)內(nèi)容，美化文章語言：二是在寫作中創(chuàng)造性地使用、模仿、改寫詩(shī)句。對(duì)上述材料的理解不正確的一項(xiàng)是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

閱讀以下教學(xué)反思（節(jié)選），按照要求答題。語文課堂要突出重點(diǎn)，體現(xiàn)亮點(diǎn)。其實(shí)新課本每單元基本有一個(gè)重點(diǎn)，但是每課又有各自的特點(diǎn)。例如：某一單元中主要是小說，《孔乙己》《范進(jìn)中舉》《口技》《變色龍》《窗》，只有一篇是文言文，其余都是小說，而四篇有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是都運(yùn)用了對(duì)比的方法，但是對(duì)比的角度又各不相同，因此教師在教學(xué)中就要把握這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生既看到知識(shí)的整體特征，又看到每一課的特點(diǎn)。既要給學(xué)生知識(shí)，又要讓學(xué)生感受到快樂，營(yíng)造快樂語文的氛圍。對(duì)上述教學(xué)反思分析不正確的是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

教師設(shè)計(jì)“新聞與傳記”系列的選修課程，下列選項(xiàng)中適合的是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

閱讀下面一位語文教師的教學(xué)過程設(shè)計(jì)，回答下面的問題?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入二、介紹作者三、檢查預(yù)習(xí)四、聽錄音范讀，把握本詩(shī)的感情基調(diào)。五、模仿錄音，用自己最喜歡的方式自由朗讀。要求：1.讀準(zhǔn)字音。2.思考：（1）這首詩(shī)的主旨是什么？（2）圍繞主旨，詩(shī)歌寫了哪幾方面的內(nèi)容？六、整首詩(shī)語言樸實(shí)，沒有什么華麗的辭藻，但是能讓人感受到海子對(duì)幸福的渴望，以及透露出的無奈。請(qǐng)大家齊讀課文，進(jìn)一步感受海子的情感。七、品讀1.讀完這首詩(shī)，你一定會(huì)受到精神上的影響和情緒上的感染，請(qǐng)說說你的原初體驗(yàn)。2.這首詩(shī)蘊(yùn)涵了作者豐富的情感，找出你體會(huì)最深的一句話談?wù)劯惺?。八、誦讀品讀后我們對(duì)這首詩(shī)所表達(dá)的感情有了更深刻的了解，在詩(shī)歌的溫馨祝福與詩(shī)人的冷峻死亡中，我們更能夠珍惜詩(shī)人的祝福，珍惜生活的美好。讓我們選擇自己最喜歡的詩(shī)句進(jìn)行深情誦讀，再次體味作者的語言，感受作者的思想。九、結(jié)語問題：這是一位高中語文教師有關(guān)《面朝大海春暖花開》一課的教學(xué)過程，請(qǐng)認(rèn)真閱讀并作出評(píng)析。

題型：?jiǎn)柎痤}

“孟子在論述‘王道之始’時(shí)說：‘不違農(nóng)時(shí)，谷不可勝食也；數(shù)罟不入污池，魚鱉不可勝食也；斧斤以時(shí)入山林，材木不可勝用也。’試站在現(xiàn)代社會(huì)的立場(chǎng)，對(duì)孟子的論述加以評(píng)析?！边@是《寡人之于國(guó)也》一課的“研討與練習(xí)”，對(duì)其設(shè)計(jì)意圖分析不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

閱讀以下《孔雀東南飛》一課的教學(xué)目標(biāo)，按要求回答問題。【知識(shí)與能力】了解我國(guó)第一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)的藝術(shù)成就?！具^程與方法】理解鋪陳、排比、起興的手法及其表達(dá)效果?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到封建家長(zhǎng)制及封建禮教摧殘男女青年幸福生活的罪惡。對(duì)上述教學(xué)目標(biāo)分析不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

學(xué)習(xí)《裝在套子里的人》，教師有如下教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)任務(wù)：反復(fù)朗讀課文，在整體了解作品內(nèi)容和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出需要深入探究的問題；明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的核心。學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)自己的閱讀感受，結(jié)合課后的思考題提出并篩選問題，為深入的閱讀和探究作準(zhǔn)備。教師指導(dǎo)：教師明確值得深入研討的重難點(diǎn)問題，巧妙地將學(xué)生引導(dǎo)到主要的問題上去。對(duì)以上設(shè)計(jì)分析不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

閱讀下列教學(xué)案例，按照要求答題。著名特級(jí)教師于漪老師上課時(shí)，幾只蝴蝶飛進(jìn)了教室，吸引了同學(xué)們的注意力。于漪老師是這樣處理的：她首先讓學(xué)生把蝴蝶趕走，然后讓學(xué)生以“蝴蝶飛進(jìn)教室”為題打一詞牌名，同學(xué)們苦思冥想不得其解時(shí)，于漪老師給出了答案：“‘蝶戀花’啊，因?yàn)槟銈兌际亲鎳?guó)的花朵！”在同學(xué)們會(huì)意的笑聲中，于漪老師又開始了她的講課。對(duì)以上教學(xué)案例分析不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

學(xué)習(xí)《赤壁賦》教師總結(jié)課堂說“希望大家都能像蘇軾一樣，在遇到困難的時(shí)候，多用樂觀的心態(tài)去面對(duì)”。對(duì)這一結(jié)束語的分析不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

在古詩(shī)文章節(jié)的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)碰到一些對(duì)學(xué)生閱讀情況的評(píng)價(jià)問題。下列說法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題