A.毛澤東《沁園春？雪》
B.江河《星星變奏曲》
C.濟慈《蟈蟈和蛐蛐》
D.劉成章《安塞腰鼓》
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A.將軍身被堅執(zhí)銳。（《陳涉世家》）
B.所賴君子見機，達人知命。（《滕王閣序》）
C.為長者折枝。（《齊恒晉文之事》）
D.手自筆錄，計日以還。（《送東陽馬生序》）
A.李白《獨坐敬亭山》
B.常建《題破山寺后禪院》
C.孟郊《游子吟》
D.韋應(yīng)物《滁州西澗》
A.孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
B.俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽日月。
C.安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。
D.十年一覺揚州夢，贏得青樓薄幸名。
A.扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。（介詞，介紹動作行為產(chǎn)生的原因，可譯為“因為”“由于”）
B.魏武將見匈奴使，自以形陋。（連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系，可譯為“卻”）
C.遂許先帝以驅(qū)馳。（介詞，表示動作行為的方式，可譯為“把”“拿”“用”等）
D.不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。（連詞，表示結(jié)果，可譯為“以至”“因而”）
A.施耐庵《智取生辰綱》
B.羅貫中《楊修之死》
C.曹雪芹《香菱學(xué)詩》
D.魏學(xué)洢《核舟記》
最新試題
關(guān)于新課程標準下的作文教學(xué)，教師的認識不正確的一項是（）。
新學(xué)期伊始，語文教師借秋景漸濃，順勢引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己所知道的描寫秋天景色的古詩詞，下列學(xué)生回答不符合的是（）。
閱讀以下教學(xué)片段，回答問題。在講完《三峽》后，老師設(shè)計了兩道有創(chuàng)意的語文作業(yè)。師：長江三峽，美不勝收。酈道元筆下的三峽，雄奇險拔，清幽秀麗，令人不禁也想來一場三峽之旅。作業(yè)一：現(xiàn)在請你擔(dān)任某旅游局的宣傳員，根據(jù)酈道元《三峽》的描寫，查閱相關(guān)的資料，利用你的繪畫、書法技能，發(fā)揮想象，選擇任意一個主題，策劃一份關(guān)于三峽景點的宣傳廣告。作業(yè)二：現(xiàn)在請你擔(dān)任某一旅游局的導(dǎo)游。為到三峽來游玩的游客講解有關(guān)三峽的文化和旅游資源。要求：時長三分鐘，解說詞要真實、生動、形象。從教學(xué)作業(yè)意義的方面進行解讀，下列說法錯誤的一項是（）。
學(xué)習(xí)魯迅《故鄉(xiāng)》時，在講解“然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色”時，為了引導(dǎo)學(xué)生掌握“借代”這種修辭方式，教師列舉使用該修辭手法的其他語句來說明。下列語句中，不能作為例子使用的是（）。
選擇其中一個教學(xué)目標，設(shè)計—個教學(xué)方案，簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。
該教師在語文課堂上體現(xiàn)了新課程標準的哪些要求？請簡要分析。
教師為了考查學(xué)生對文言文的背誦程度，經(jīng)常會出一些關(guān)于名言出處的問答題，“知而不爭，不可謂忠。爭而不得，不可謂強”出自哪部古代經(jīng)典名作（）。
《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》中對7—9年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求不包括（）。
教學(xué)胡適的《我的母親》時，教師準備用播放歌曲作為新課的導(dǎo)入方式，以下哪一首歌曲不合適（）。
學(xué)習(xí)完古文《桃花源記》后教師布置作業(yè)，讓學(xué)生對《桃花源記》一文進行總結(jié)，下列同學(xué)的分析有誤的一項是（）。