A.記敘
B.議論
C.抒情
D.說明
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A.中間力拉崩倒之聲。（《口技》）
B.則美丑有間矣。（《淮南子.俶真》）
C.下瞰峭壑陰森，楓松相間，五色紛披，燦若圖繡。（《游黃山日記》）
D.肉食者謀之，又何間焉。（《曹劌論戰(zhàn)》）
A.你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！
B.兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
C.在中國，那時是確無寫處的，禁錮的比罐頭還嚴密。
D.如果首長一句話不講，扔下“有線”，全用“無線”去了，那我們才受不了吶
A.《雨霖鈴》
B.《游山西村》
C.《送元二使安西》
D.《詩經(jīng)？采薇》
A.③④②①
B.③②④①
C.③①②④
D.③①④②
A.李師師
B.扈三娘
C.林娘子
D.孫尚香
最新試題
學習《蘇州園林》時，教師設(shè)計了這樣的教學目標：領(lǐng)略蘇州園林的圖畫美；理解課文從幾個方面說明事物的特點，總說和分說；體會語言的準確性；引導學生運用自主、合作、探究的方式，激發(fā)自主意識和探究精神。結(jié)合新課標要求，以下對該教師的教學預(yù)設(shè)評價不正確的是（）。
在教學《安塞腰鼓》時，課堂一開始，便是一陣激越的鼓聲，伴著鼓聲，老師給同學們介紹了安塞腰鼓的背景知識，然后在激越豪邁的陣陣鼓聲中，老師帶著學生齊聲朗讀課文，對這一教學設(shè)計，下列評價不正確的是（）。
選擇其中一個教學目標，設(shè)計—個教學方案，簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容與教學方式。
學習完《皇帝的新裝》，某教師組織了一次班級童話故事會。每小組選一名擅長講故事的同學，小組成員幫助他（她）選好童話故事，并幫他（她）準備，聽他（她）給本組同學講，大家聽后再給他（她）以具體的指導。然后各小組的代表再進行比賽，教師確定評委人，事先宣布評分標準。對該教師的教學設(shè)計，下列評價正確的是（）。
根據(jù)上述材料以及《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》的相關(guān)要求，確定本篇課文的教學目標，并說明確定的依據(jù)。
學習完古文《桃花源記》后教師布置作業(yè)，讓學生對《桃花源記》一文進行總結(jié)，下列同學的分析有誤的一項是（）。
隨著科學技術(shù)的發(fā)展，許多現(xiàn)代化的教學手段已經(jīng)走入課堂，但是板書在語文教學中仍起著不可替代的作用。板書需要有高度的概括性，以下哪一項不符合概括性的要求（）。
教學馬致遠的《天凈沙·秋思》時，教師準備聯(lián)系其他同時期作家的代表作，講授元代文學在中國文學史中的突出地位，下列不合適的是（）。
《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》中對7—9年級的學習內(nèi)容和要求不包括（）。
新學期伊始，語文教師借秋景漸濃，順勢引導學生朗讀自己所知道的描寫秋天景色的古詩詞，下列學生回答不符合的是（）。