A.能夠根據(jù)所選教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有知識水平，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求
B.能夠設(shè)計(jì)合理的教學(xué)流程，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，突出與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)
C.能夠設(shè)計(jì)多樣化的課堂活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語文綜合素養(yǎng)
D.能夠開發(fā)多種教學(xué)資源
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A.教師把作文中應(yīng)該注意的問題直接提出，由學(xué)生來回答，會使學(xué)生對寫作的內(nèi)容理解得更為深刻
B.傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，教師對作文的指導(dǎo)單一、枯燥，不能很好地調(diào)動學(xué)生寫作的積極性
C.新課程中倡導(dǎo)的“自主·合作·探究”的學(xué)習(xí)方式，在作文教學(xué)中也同樣運(yùn)用
D.打破以往由教師先做講解提示，由學(xué)生自由作文的做法，改為由學(xué)生分組討論
A.緊扣課文原意
B.規(guī)范美觀
C.準(zhǔn)確使用關(guān)鍵詞語
D.簡潔完整
A.七擒盂獲
B.火燒新野
C.空城計(jì)
D.智取生辰綱
A.晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄
B.池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲
C.牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸
D.莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦
A.《故都的秋》
B.《赤壁賦》
C.《蘭亭集序》
D.《長亭送別》
最新試題
《關(guān)雎》和《蒹葭》是《詩經(jīng)》中關(guān)于愛情的兩首詩歌，教學(xué)時(shí)教師推薦了另外幾首《詩經(jīng)》中以愛情為主題的作品，建議學(xué)生比較閱讀，下列作品不適合推薦的是（）。
某教師在教授《荷塘月色》一文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析了課文寫景的特點(diǎn)，同時(shí)又列舉了幾篇寫景散文，下面選項(xiàng)中符合要求的是（）。
根據(jù)上述材料以及《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的相關(guān)要求，確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)，并說明確定的依據(jù)。
教學(xué)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》時(shí)，教師準(zhǔn)備聯(lián)系其他同時(shí)期作家的代表作，講授元代文學(xué)在中國文學(xué)史中的突出地位，下列不合適的是（）。
學(xué)習(xí)《蘇州園林》時(shí)，教師設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)：領(lǐng)略蘇州園林的圖畫美；理解課文從幾個(gè)方面說明事物的特點(diǎn)，總說和分說；體會語言的準(zhǔn)確性；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的方式，激發(fā)自主意識和探究精神。結(jié)合新課標(biāo)要求，以下對該教師的教學(xué)預(yù)設(shè)評價(jià)不正確的是（）。
請從第②③段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字，從第⑤段中找出一個(gè)病句，并改正。
學(xué)習(xí)了布封的《馬》這篇文章，老師布置了以下作業(yè)：①反復(fù)閱讀課文，說說這兩種生存狀態(tài)中的馬各有什么特性，你更欣賞哪種馬，為什么？②文章在描述馬的外在特征時(shí)，用了許多其他的動物作比較，這樣寫有什么好處？試用同樣的方法描述一個(gè)自己養(yǎng)過或見過的小動物。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，選擇其中一題進(jìn)行回答。對該教學(xué)環(huán)節(jié)評價(jià)不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。
回答課后練習(xí)題二中的第1小題。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，許多現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)走入課堂，但是板書在語文教學(xué)中仍起著不可替代的作用。板書需要有高度的概括性，以下哪一項(xiàng)不符合概括性的要求（）。
在教學(xué)《送杜少府之任蜀州》時(shí)，教師介紹了一些有關(guān)送別詩的知識，下列說法不正確的是（）。