單項選擇題關于散文教學的基本內(nèi)容，不合理的一項是（）。

A.作者個性化的語言表達、語句章法
B.作者的所見所聞及其個人化的言說對象
C.作者的所想所思，作者獨特的情感認知
D.文章的主題以及結(jié)構(gòu)


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1.單項選擇題下面是教師在教授《中國石拱橋》時設計的教學重難點，對此分析錯誤的是（）。教學重點：（1）引導學生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。（2）品味說明文語言的準確性和嚴密性。教學難點：以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。

A.該教師從說明對象的特征、說明方法、說明順序著手，抓住了說明文的教學重點
B.課文的教學難點應該落腳到情感的角度，而不應該是說明順序
C.語言的嚴謹性和周密性是教師應涉及的說明文的教學重點之一
D.該教師對本文重難點的把握是合理的，體現(xiàn)了說明文的特征

5.問答題閱讀文本材料和具體要求，完成問題。魯迅《孔乙己》（片段）①我從十二歲起，便在鎮(zhèn)口的咸亨酒店里當伙計，掌柜說，我樣子太傻，怕侍候不了長衫主顧，就在外面做點事罷。外面的短衣主顧，雖然容易說話，但嘮嘮叨叨纏夾不清的也很不少。他們往往要親眼看著黃酒從壇子里舀出，看過壺子底里有水沒有，又親看將壺子放在熱水里，然后放心：在這嚴重監(jiān)督下，羼水也很為難。所以過了幾天，掌柜又說我干不了這事。幸虧薦頭的情面大，辭退不得，便改為專管溫酒的一種無聊職務了。②我從此便整天的站在柜臺里，專管我的職務。雖然沒有什么失職，但總覺得有些單調(diào)，有些無聊。掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可以笑幾聲，所以至今還記得。③孔乙已是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。他對人說話，總是滿口之乎者也，叫人半懂不懂的。因為他姓孔，別人便從描紅紙上的“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里，替他取下一個綽號，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X。他們又故意的高聲嚷道．“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白……”“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打?！笨滓壹罕銤q紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類，引得眾人都哄笑起來：店內(nèi)外充滿了快活的空氣。④聽人家背地里談論，孔乙己原來也讀過書，但終于沒有進學，又不會營生；于是愈過愈窮，弄到將要討飯了。聿而寫得一筆好字，便替人家抄抄書，換一碗飯吃?？上钟幸粯訅钠?，便是好喝懶做。坐不到幾天，便連人和書籍紙張筆硯，一齊失蹤。如是幾次，叫他抄書的人也沒有了?？滓壹簺]有法，便免不了偶然做些偷竊的事。但他在我們店里，品行卻比別人都好，就是從不拖欠；雖然間或沒有現(xiàn)錢，暫時記在粉板上，但不出一月，定然還清，從粉板上拭去了孔乙己的名字。⑤孔乙己喝過半碗酒，漲紅的臉色漸漸復了原，旁人便又問道，“孔乙己，你當真認識字么？”孔乙己看著問他的人，顯出不屑置辯的神氣。他們便接著說道，“你怎的連半個秀才也撈不到呢？”孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色，嘴里說些話；這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了。在這時候，眾人也都哄笑起來：店內(nèi)外充滿了快活的空氣。⑥在這些時候，我可以附和著笑，掌柜是決不責備的。而且掌柜見了孔乙己，也每每這樣問他，引人發(fā)笑?？滓壹鹤约褐啦荒芎退麄冋勌?，便只好向孩子說話。有一回對我說道，“你讀過書么？”我略略點一點頭。他說，“讀過書，……我便考你一考。茴香豆的茴字，怎樣寫的？”我想，討飯一樣的人，也配考我么？便回過臉去，不再理會。孔乙己等了許久，很懇切的說道，“不能寫罷？……我教給你，記著！這些字應該記著。將來做掌柜的時候，寫賬要用。”我暗想我和掌柜的等級還很遠呢，而且我們掌柜也從不將茴香豆上賬；又好笑，又不耐煩，懶懶的答他道，“誰要你教，不是草頭底下一個來回的回字么？”孔乙己顯出極高興的樣子，將兩個指頭的長指甲敲著柜臺，點頭說，“對呀對呀！……茴字有四樣寫法，你知道么？”我愈不耐煩了，努著嘴走遠?？滓壹簞傆弥讣渍毫司?，想在柜上寫字，見我毫不熱心，便又嘆一口氣，顯出極惋惜的樣子。⑦有幾回，鄰居孩子聽得笑聲，也趕熱鬧，圍住了孔乙己。他便給他們一人一顆。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子。孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道，“不多了，我已經(jīng)不多了?！敝逼鹕碛挚匆豢炊梗约簱u頭說，“不多不多！多乎哉？不多也?！庇谑沁@一群孩子都在笑聲里走散了。⑧孔乙已是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。單元導語文學作品是社會生活的反映。作品中人物的悲歡離合、喜怒哀樂和興衰榮辱，往往折射出時代和社會的世態(tài)人情與精神風貌。從中，我們不但可以獲得教益和啟示，而且能得到藝術的享受。本單元所選課文基本上都是與人物形象、人物特點有關。學習本單元，要在把握情節(jié)的前提下，著重欣賞人物形象，把握人物的性格特點，了解刻畫人物性格的多種藝術手法。《義務教育語文課程標準（2011年版）》的相關規(guī)定在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。課文相關說明《孔乙己》是人教版九年級下冊第二單元的第一篇課文，同時蘇教版八年級下冊第四單元，第一篇也選入了此篇小說。同單元課文還有《范進中舉》（吳敬梓）、《口技》（林嗣環(huán)）、《變色龍》（契訶夫）等。課后作業(yè)（部分）一、小說中有哪幾處寫到眾人的哄笑？他們?yōu)槭裁炊?？作者用眾人的笑來貫穿孔乙己的故事，有什么用意？二、細讀課文，探究下面的問題。1．小說對孔乙己的描寫，哪些地方是正面描寫？哪些地方是側(cè)面描寫？由這些描寫可以看出孔乙己是怎樣的一個人？2．作者為什么要通過一個小伙計“我”的眼光來講述孔乙己的故事？體會一下這種寫作角度與直接用第三人稱描寫的不同效果。三、聯(lián)系上下文，揣摩下列句子，探究括號中的問題（也可以另外圈點幾個精彩的句子進行分析、體味）。1．（孔乙己）便排出九文大錢。他從破衣袋里摸出四文大錢……（一處用“排”，一處用“摸”，意味有什么不同？）2．他們便接著說道，“你怎的連半個秀才也撈不到呢？”孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色，嘴里說些話；這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了。（“撈”字顯示了問話人怎樣的口吻？“籠”字又揭示了孔乙己怎樣的心態(tài)？）3．孔乙已是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。（怎樣理解這句話的含義？它在文中起什么作用？）4．我到現(xiàn)在終于沒有見--大約孔乙己的確死了。（既然是“大約”，為什么又說“的確”，這是否矛盾？作者為什么這樣寫？）四、對造成孔乙己悲劇命運的原因，有多種看法：有的說他是科舉制度的犧牲品，有的說是冷酷無情的社會害了他，有的說也要歸咎于他自己的不爭氣……對此，你有什么看法？和同學們探討一下。學生情況九年級，班額50人課時安排1課時教學條件教室配有多媒體設備，能夠演示PPT，播放視頻、音頻文件等。1．請評析第③自然段，分析文中對孔乙己細致的肖像描寫對刻畫人物、表現(xiàn)主題的作用？（不少于150字）2．根據(jù)以上材料，確定本篇課文的教學目標。3．請為本課文設計一段導入語

最新試題

1．回答研討與練習中的第1題。2．根據(jù)上述材料及《義務教育語文課程標準（2011年版）》的相關要求，確定本篇課文的教學目標，并說明依據(jù)。3．依據(jù)教學目標設計本篇課文的教學過程，簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容與教學方式。

題型：問答題

請認真閱讀這則教學目標，然后進行評析。

題型：問答題

在學習高爾基的《海燕》時，當學生甲剛讀到："海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔"時，另一名同學乙低低地說了一句："啊，海燕，你就長點心吧！"，頓時全班哄堂大笑。針對這種情況，以下處理最合理的一項是（）。

題型：單項選擇題

1．翻譯第二自然段。2．根據(jù)上述材料及《義務教育語文課程標準（2011年版）》的相關要求，確定本篇課文的教學目標，并說明依據(jù)。3．依據(jù)教學目標設計本篇課文的教學過程，簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容與教學方式。

題型：問答題

1．回答上述材料中的“課后練習”的兩道小題，不少于120字。2．根據(jù)上述材料及《義務教育語文課程標準（2011年版）》的相關要求，確定本篇課文的教學目標，并說明依據(jù)。3．依據(jù)教學目標設計本篇課文的教學過程，簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容與教學方式。

題型：問答題

教師在教學《丑小鴨》一課時，為學生布置了以下作業(yè)，閱讀并回答問題。作業(yè)一丑小鴨遭到哪些歧視和打擊？在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求？作業(yè)二聯(lián)系上下文，理解下列文字的含義，回答括號中的問題。（1）"我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！可是他們會把我弄死的，因為我是這樣丑，居然敢接近他們。不過這沒有什么關系！這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養(yǎng)鴨場的那個女傭人踢和在冬天受苦要好得多！"于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來。"請你們弄死我吧！"這只可憐的小鴨說。他把頭低低地垂到水上，只等著一死。（問題：丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？）（2）只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關系。（試闡釋這句話的意思。）（3）他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲．因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。（大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情？"一顆好的心"是指什么樣的心？）作業(yè)三反復閱讀本文，完成下面練習。（1）本文是作者的自我寫照。搜集、整理安徒生的生平、創(chuàng)作資料，看他是怎樣在逆境中成才的。不妨在班上交流。（2）聯(lián)系自己的生活體驗，寫片段作文"丑小鴨與我"。（3）討論：丑小鴨形象的現(xiàn)實意義。以下對這一作業(yè)評價錯誤的一項是（）。

題型：單項選擇題

1．回答上述材料中的“課后練習”第二題。2．請為本文教學設計教學目標及重難點，并說明依據(jù)。3．請為本詩歌設計一節(jié)探究課，探究主題為：合作探究，品味鄉(xiāng)愁。

題型：問答題

開端發(fā)展再發(fā)展高潮結(jié)局新婚離別→思念丈夫→縫制寒衣→哭倒長城→見丈夫→撞死山石以上是一位初中語文教師為《孟姜女》設計的一則板書，這是一則什么類型的板書？（）

題型：單項選擇題

以上有關文本《天凈沙．秋思》的教學實錄片段中，教師幾次用到了多媒體？找出并結(jié)合《義務教育語文課程標準（2011年版）》進行點評。如果把第二次的教學媒體用在教學開始是否恰當？為什么？

題型：問答題

在學習九年級戲劇作品《威尼斯商人》時，于老師先安排大家觀看了電影《威尼斯商人》，之后將全班同學分為三個小組，進行即興表演。于老師這是在運用什么教學法進行教學？（）

題型：單項選擇題