問答題閱讀文本材料和具體要求,完成問題。莎士比亞《威尼斯商人》(片段)公爵大家讓開些,讓他站在我的面前。夏洛克,人家都以為--我也是這樣想--你不過故意裝出這一副兇惡的姿態(tài),到了最后關(guān)頭,就會顯出你的仁慈惻隱來,比你現(xiàn)在這種表面上的殘酷更加出人意料;現(xiàn)在你雖然堅(jiān)持著照約處罰,一定要從這個不幸的商人身上割下一磅肉來,到了那時候,你不但愿意放棄這一種處罰,而且因?yàn)槭艿搅夹纳系母袆?,說不定還會豁免他一部分的欠款。你看他最近接連遭逢的巨大損失,足以使無論怎樣富有的商人傾家蕩產(chǎn),即使鐵石一樣的心腸,從來不知道人類同情的野蠻人,也不能不對他的境遇發(fā)生憐憫。猶太人,我們都在等候你一句溫和的回答。夏洛克我的意思已經(jīng)向殿下告稟過了;我也已經(jīng)指著我們的圣安息日起誓,一定要照約執(zhí)行處罰;要是殿下不準(zhǔn)許我的請求,那就是蔑視憲章,我要到京城里去上告,要求撤銷責(zé)邦的特權(quán)。您要是問我為什么不愿接受三千塊錢,寧愿拿一塊腐爛的臭肉,那我可沒有什么理由可以回答您,我只能說我歡喜這樣,這是不是一個回答?要是我的屋子里有了耗子,我高興出一萬塊錢叫人把它們趕掉,誰管得了我?這不是回答了您嗎?有的人不愛看張開嘴的豬,有的人瞧見一頭貓就要發(fā)脾氣,還有人聽見人家吹風(fēng)笛的聲音,就忍不住要小便;因?yàn)橐粋€人的感情完全受著喜惡的支配,誰也做不了自己的主。現(xiàn)在我就這樣回答您:為什么有人受不住一頭張開嘴的豬,有人受不住一頭有益無害的貓,還有人受不住咿咿唔唔的風(fēng)笛的聲音,這些都是毫無充分的理由的,只是因?yàn)樘焐鸟毙?,使他們一受到刺激,就會情不自禁地現(xiàn)出丑相來;所以我不能舉什么理由,也不愿舉什么理由,除了因?yàn)槲覍τ诎矕|尼奧抱著久積的仇恨和深刻的反感,所以才會向他進(jìn)行這一場對于我自己并沒有好處的訴訟?,F(xiàn)在您不是已經(jīng)得到我的回答了嗎?巴薩尼奧你這冷酷無情的家伙,這樣的回答可不能作為你的殘忍的辯解。夏洛克我的回答本來不是為了討你的歡喜。巴薩尼奧難道人們對于他們所不喜歡的東西,都一定要置之死地嗎?夏洛克哪一個人會恨他所不愿意殺死的東西?巴薩尼奧初次的冒犯,不應(yīng)該就引為仇恨。夏洛克什么!你愿意給毒蛇咬兩次嗎?安東尼奧請你想一想,你現(xiàn)在跟這個猶太人講理,就像站在海灘上,叫那大海的怒濤減低它奔騰的威力,責(zé)問豺狼為什么害母羊因?yàn)槭ニ母嵫蚨?,或是叫那山上的松柏,在受到大風(fēng)吹拂的時候,不要搖頭擺腦,發(fā)出簌簌的聲音。要是你能夠叫這個猶太人的心變軟--世上還有什么東西比它更硬呢?--那么還有什么難事不可以做到?所以我請你不用再跟他商量什么條件,也不用替我想什么辦法,讓我爽爽快快受到判決,滿足這猶太人的心愿吧。巴薩尼奧借了你三千塊錢,現(xiàn)在拿六千塊錢還你好不好?夏洛克即使這六千塊錢中間的每一塊錢都可以分做六份,每一份都可以變成一塊錢,我也不要它們:我只要照約處罰。公爵你這樣一點(diǎn)沒有慈悲之心,將來怎么能夠希望人家對你慈悲呢?夏洛克我又不干錯事,怕什么刑罰?你們買了許多奴隸,把他們當(dāng)作驢狗騾馬一樣看待,叫他們做種種卑賤的工作,因?yàn)樗麄兪悄銈兂鲥X買來的。我可不可以對你們說,讓他們自由,叫他們跟你們的子女結(jié)婚?為什么他們要在重?fù)?dān)之下流著血汗?讓他們的床鋪得跟你們的床同樣柔軟,讓他們的舌頭也嘗嘗你們所吃的東西吧,你們會回答說:"這些奴隸是我們所有的。"所以我也可以回答你們:我向他要求的這一磅肉,是我出了很大的代價(jià)買來的;它是屬于我的,我一定要把它拿到手里。您要是拒絕了我,那么你們的法律去見鬼吧!威尼斯城的法令等于一紙空文。我現(xiàn)在等候著判決,請快些回答我,我可不可以拿到這一磅肉?公爵我已經(jīng)差人去請培拉里奧,一位有學(xué)問的博士,來替我們審判這件案子;要是他今天不來,我可以有權(quán)宣布延期判決。薩拉里諾殿下,外面有一個使者剛從帕度亞來,帶著這位博士的書信,等候著殿下的召喚。公爵把信拿來給我:叫那使者進(jìn)來。巴薩尼奧高興起來吧,安東尼奧!喂,老兄,不要灰心!這猶太人可以把我的肉、我的血、我的骨頭、我的一切都拿去,可是我決不讓你為了我的緣故流一滴血。安東尼奧我是羊群里一頭不中用的病羊,死是我的應(yīng)分;最軟弱的果子最先落到地上,讓我也就這樣結(jié)束了我的一生吧。巴薩尼奧,我只要你活下去,將來替我寫一篇墓志銘,那你就是做了再好不過的事。單元導(dǎo)語"舞臺小天地,天地大舞臺。"戲劇是生活的鏡子。是濃縮的人生。欣賞戲劇和影視劇,可以使我們見識人生百態(tài),品嘗生活百味。本單元有話劇劇本,也有影視劇本。學(xué)習(xí)時要注意課文是怎樣在戲劇沖突中展現(xiàn)人物性格的又是如何以個性化的語言,塑造人物形象的,還要注意體會影視劇本的畫面感?!读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的相關(guān)規(guī)定在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。課文相關(guān)說明本課文是人教版九年級下冊第四單元的第一篇,蘇教版九年級下冊第一單元的內(nèi)容。兩個版本的單元,每個所選的四篇課文在藝術(shù)形式上都既有相通之處,又因作者的不同,題材、內(nèi)容的不同,表現(xiàn)手法的不同,乃至中外文化的不同,而具有不同的藝術(shù)風(fēng)格?!锻崴股倘恕肥窃拕∈飞系慕?jīng)典之作,《變臉》是我國新時期文學(xué)中一部優(yōu)秀的戲曲作品,《棗兒》是一個話劇小品,而《音樂之聲》則是電影史上一部經(jīng)典的音樂故事片。課后作業(yè)(部分)一、仔細(xì)閱讀課文,把握全篇的戲劇情節(jié)。說說鮑西婭是在什么情況下出場,又是怎樣解決這場沖突的,從中可以看出她怎樣的性格特點(diǎn)。二、《威尼斯商人》是一部詩劇,語言既富于個性化又生動優(yōu)美,文采斐然。試從課文中找出一些片段,反復(fù)朗讀,細(xì)心體會。三、外國文學(xué)的人物畫廊中,一般被認(rèn)為有著名的四大吝嗇鬼,他們是法國戲劇家莫里哀筆下的阿巴貢,法國小說家巴爾扎克筆下的葛朗臺,俄國作家果戈理筆下的潑留希金,還有一位是本文中的夏洛克。課外了解這幾個人物形象,說說他們吝嗇的表現(xiàn)各有什么不一樣。學(xué)生情況九年級(下),班額50人。課時安排2課時教學(xué)條件教室配有多媒體設(shè)備,能夠演示PPT,播放視頻、音頻文件等。根據(jù)上述材料,對本文的閱讀教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

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1.問答題閱讀以下教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選),回答問題。師:這一段可以劃分為兩大層次。請同學(xué)們在"悟"的基礎(chǔ)之上讀出課文的層次。女同學(xué)讀第一個層次,男同學(xué)讀第二個層次。(同學(xué)們朗讀。教師點(diǎn)撥:第一個層次是寫白楊的形態(tài)之美,第二個層次是寫白楊的精神之美:前者是"實(shí)",后者是"虛")師:段中的第一層次有總說與分說,請同學(xué)們讀第一個層次的內(nèi)容,要求在總說與分說之間進(jìn)行一個節(jié)拍的停頓。(學(xué)生朗讀全段,體會段中更為細(xì)膩的層次)師:這段文字的第一層次主要在句子的限制語上表達(dá)作者的贊美之情,試讀出它們的重音。(自由朗讀,細(xì)細(xì)品味)師:這段文字的第二層次主要在句子成分的增加上表達(dá)作者的贊美之情,試讀出"它們"的激情。(個別誦讀,反復(fù)嘗試)師:這段文字中有幾個詞寫出了白楊的形象與性格,請同學(xué)們試將它們朗讀出來。(同學(xué)們讀出:力爭上游,倔強(qiáng)挺立,參天聳立,不折不撓)師:你們看,大家在朗讀之中就讀好了課文,讀懂了課文?,F(xiàn)在請大家自由朗讀課文,回味一下,看這樣的朗讀過程對自已有怎樣的幫助。(同學(xué)們動情地朗讀)以上教學(xué)實(shí)錄片段是一位初中語文教師有關(guān)《白楊禮贊》一課的朗讀教學(xué)設(shè)計(jì),閱讀并運(yùn)用相關(guān)理論進(jìn)行評析。
3.單項(xiàng)選擇題下面是一位教師有關(guān)初中七年級上冊第三單元課文《秋天》的教學(xué)過程,請仔細(xì)閱讀并按要求作答。(一)引秋導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣(由秋天的景色或秋天的詩引入)。(二)誦秋(1)請一個學(xué)生朗讀全詩,其他同學(xué)聽字音是否準(zhǔn)確:(2)生評;(3)師讀生聽(聽節(jié)奏、聽感情)(出示多媒體配樂畫面);(4)生評,師隨機(jī)點(diǎn)撥;(5)全班飽含感情地齊讀;(6)向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩句:(7)向全班同學(xué)朗讀自己所知道的描寫秋景的詩文。(三)品秋(1)以4人為一組,探究全詩??梢匝芯坷蠋熃沂镜膯栴},也可互問互答(出示問題);(2)匯報(bào)探究結(jié)果;(3)仔細(xì)聆聽詩人的深情絮語,看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面(由學(xué)生朗讀);(4)請同學(xué)們說出自己頭腦中浮現(xiàn)的畫面。(四)寫秋(1)請同學(xué)們根據(jù)自己對秋天的認(rèn)識,也以"秋天"為題寫一首詩,或者畫一幅畫(出示音樂);(2)請同學(xué)們讀出自己的詩或展示自己的畫:(3)請同學(xué)們伴著音樂一起歌唱秋天(出示配樂畫面、生齊背誦)。以下是對這篇教案設(shè)計(jì)的評析,其中有誤的一項(xiàng)是()。

A.充分調(diào)動了學(xué)生的能動性,體現(xiàn)了自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)新方式
B.詩歌教學(xué)突出了有感情地反復(fù)朗讀直至背誦的特色,讓學(xué)生初步完成了對詩歌美的欣賞
C.學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相合作,共同探討最后能獨(dú)立品詩、寫詩或作畫,說明教學(xué)中不需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)
D.把握了詩文的內(nèi)涵,突出了語文與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀詩感悟生活,通過聯(lián)系生活更好地品味詩意,領(lǐng)悟意境,較好地體現(xiàn)了語文的人文性

5.單項(xiàng)選擇題下面是某教師執(zhí)教《故鄉(xiāng)》一課的教學(xué)片段。閱讀后,按要求答題。師:請同學(xué)們自讀課文,"這來的便是閏土……可以聽見他自己去揀擇"這一部分。(生自讀課文)師:理解課文內(nèi)容或是理解課文片段的內(nèi)容,要注意運(yùn)用"多角度品析"的方法,要學(xué)會從不同的角度,如情節(jié)、人物、環(huán)境、人物活動、表達(dá)方式、描寫角度、結(jié)構(gòu)層次、修辭手法、段落大意、表達(dá)目的、情感表達(dá)等各個方面去進(jìn)行理解,力求自己有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn),有自己的心得體會。(學(xué)生再閱讀課文,然后自主、合作學(xué)習(xí),發(fā)表自己的看法)生:從表達(dá)方面來看,這是一個描寫段,它給我們一種蒼涼之感。生:從人物看,少年閏土的活潑能干、勃勃英氣已經(jīng)蕩然無存,在我們面前的,是一幅生活在痛苦中的閏土畫像。生:從描寫順序看,由遠(yuǎn)及近,以此描寫身材、臉色、眼睛、頭上、身上、手,符合觀察習(xí)慣,先遠(yuǎn)望身材,再注視臉面,然后打量全身。生:從表達(dá)目的看,這段肖像著重寫變化,反映當(dāng)時農(nóng)民的苦難。對以上教學(xué)片段的分析,不正確的一項(xiàng)是()。

A.使學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)行多角度的閱讀
B.多渠道開發(fā)文章內(nèi)容,多途徑質(zhì)疑、設(shè)疑
C.使學(xué)生從不同層次發(fā)現(xiàn)問題
D.使學(xué)生用不同的方法發(fā)現(xiàn)問題

最新試題

某中學(xué)語文教師常在她的寫作課上為學(xué)生們推薦符合初中生心理及閱讀習(xí)慣的優(yōu)秀文選,并建議學(xué)生們將個人課余時間搜集的精美讀本帶到課堂與大家分享。同時在作文講評課上,該老師常將課堂設(shè)計(jì)作為學(xué)生互評環(huán)節(jié)、集體點(diǎn)評環(huán)節(jié)、教師總評環(huán)節(jié)等,她同時挑選優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作為大家朗讀,為學(xué)生練習(xí)寫作提供范本。如此以來學(xué)生的寫作積極性有了明顯提高。請問該老師的做法是為了()。

題型:單項(xiàng)選擇題

請以人教版八年級下冊第二單元"尋覓春天的足跡"為主題,設(shè)計(jì)一則教學(xué)設(shè)計(jì)。

題型:問答題

閱讀以下教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選),回答問題。師:這一段可以劃分為兩大層次。請同學(xué)們在"悟"的基礎(chǔ)之上讀出課文的層次。女同學(xué)讀第一個層次,男同學(xué)讀第二個層次。(同學(xué)們朗讀。教師點(diǎn)撥:第一個層次是寫白楊的形態(tài)之美,第二個層次是寫白楊的精神之美:前者是"實(shí)",后者是"虛")師:段中的第一層次有總說與分說,請同學(xué)們讀第一個層次的內(nèi)容,要求在總說與分說之間進(jìn)行一個節(jié)拍的停頓。(學(xué)生朗讀全段,體會段中更為細(xì)膩的層次)師:這段文字的第一層次主要在句子的限制語上表達(dá)作者的贊美之情,試讀出它們的重音。(自由朗讀,細(xì)細(xì)品味)師:這段文字的第二層次主要在句子成分的增加上表達(dá)作者的贊美之情,試讀出"它們"的激情。(個別誦讀,反復(fù)嘗試)師:這段文字中有幾個詞寫出了白楊的形象與性格,請同學(xué)們試將它們朗讀出來。(同學(xué)們讀出:力爭上游,倔強(qiáng)挺立,參天聳立,不折不撓)師:你們看,大家在朗讀之中就讀好了課文,讀懂了課文?,F(xiàn)在請大家自由朗讀課文,回味一下,看這樣的朗讀過程對自已有怎樣的幫助。(同學(xué)們動情地朗讀)以上教學(xué)實(shí)錄片段是一位初中語文教師有關(guān)《白楊禮贊》一課的朗讀教學(xué)設(shè)計(jì),閱讀并運(yùn)用相關(guān)理論進(jìn)行評析。

題型:問答題

口語交際課上,老師給學(xué)生們出示了以下句子,請選出語言表達(dá)最得體的一項(xiàng)()。

題型:單項(xiàng)選擇題

語文學(xué)習(xí)重視學(xué)生主動積極的參與精神,通常以學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動,自己選擇學(xué)習(xí)目標(biāo),安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇學(xué)習(xí)方式,選擇指導(dǎo)教師等方式呈現(xiàn)。這體現(xiàn)了語文綜合性學(xué)習(xí)的哪類特點(diǎn)?()

題型:單項(xiàng)選擇題

在語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施過程中,在確定綜合性學(xué)習(xí)的主題之后,教師指導(dǎo)學(xué)生"繪制"整個活動的計(jì)劃藍(lán)圖,包括做什么、怎么做以及將形成什么樣的研究結(jié)果。此階段是語文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施的哪個階段?()

題型:單項(xiàng)選擇題

口語交際的基本能力不包括()。

題型:單項(xiàng)選擇題

七年級的一堂寫作.口語交際.綜合性學(xué)習(xí)課上,教師給學(xué)生講述了這樣一則小故事:抗美援朝勝利后,在一次酒宴上,一名外國記者由衷地對彭德懷元帥說:"彭元帥,您是中國人民的偉大的兒子。"彭德懷微微一笑:"不,我是偉大的中國人民的兒子。"僅僅把那位記者的話略加改動,調(diào)整了一下順序,就很好的突出了偉大的祖國,反映了自己的謙虛情懷。以下對教師講述這則小故事的目的評述最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

初二(三)班詩歌朗誦大獎賽正在進(jìn)行,霍小方同學(xué)登臺配樂朗誦《海燕》。只見他神情飽滿,抑揚(yáng)頓挫,贏得了全班最熱烈的掌聲,并獲礙由語文老師和四名同學(xué)組成的評委團(tuán)所給出的最高獎--"本月最佳朗誦家"稱號。這樣的口語交際教學(xué)方法屬于()。

題型:單項(xiàng)選擇題

某學(xué)校一初中教師在期末復(fù)習(xí)階段向?qū)W生強(qiáng)調(diào)書面表達(dá)注意事項(xiàng)時說:"語言是一門藝術(shù),作文習(xí)作中使用的語言要做到準(zhǔn)確、規(guī)范。不同體裁的作文所使用的語言也要有所講究,例如說明文,語言要準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn);寫詩歌,語言要凝練、簡潔,要學(xué)會煉字;寫散文,可使用抒情性語言;寫議論文,要注意使用議論性語言,忌口語;學(xué)書信體文章,若為了寬慰對方或表達(dá)思念等目的,則要使用親切的生活用語……"該教師還強(qiáng)調(diào)學(xué)生平時要多識記成語、名言警句,多練習(xí)運(yùn)用修辭手法進(jìn)行仿寫。請問該校教師如上的寫作教學(xué)是注重對學(xué)生哪方面寫作能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練?()

題型:單項(xiàng)選擇題