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張老師是某初中一名信息技術的老師，他很受學生的歡迎，張老師說，他以前上課時，總是會讓學生一步一步跟著他操作，但是后來他發(fā)現效果并不理想而且自己上課總是講得口干舌燥。后來他上課都會先給出學生一個情景，然后舉行一系列的競賽，并且在競賽過程中用“刺激”的話鼓勵學生積極主動地參與學習，讓他們通過每節(jié)課的任務實現學習目標，為了檢測學習效果，張老師每節(jié)課結束前都會做一個小結，并且給學生布置一個小任務。問題：
（1）張老師“刺激”的話對學生有什么作用？張老師課結束前的小結對學生有什么作用？
（2）張老師以前上課和現在上課分別采用的教學方法是什么？現在所采用的那種教學方法的優(yōu)點是什么？

李老師在設置“信息與信息技術”一課的教學時，覺得該節(jié)內容中涉及的知識概念過多，所以如果單純的以老師的講授法為主很難吸引學生學習新知識的興趣。因此決定在教學中采用合作學習法，多開展有學生參與的活動，加強學生的實踐，以小組為單位，了解信息技術的特點和表現形式。問題：
（1）什么是合作學習？
（2）如何有效地組織學生進行合作學習？

在某節(jié)信息技術課上，李老師想讓大家熟練地掌握“郵件合并”?！班]件合并”是在Office中，先建立兩個文檔：一個Word包括所有文件共有內容的主文檔（比如未填寫的信封等）和一個包括變化信息的數據源Excel（填寫的收件人，發(fā)件人，郵編等），然后使用郵件合并功能在主文檔中插入變化的信息，合成后的文件用戶可以保存為Word文檔，可以打印出來，也可以以郵件形式發(fā)出去。課上李老師首先為學生們展示了一封邀請函，邀請函的主題是即將進行的第十屆金鷹節(jié)。同學們看到后，紛紛交頭接耳議論紛紛?！霸陂L沙舉行吧？”“金鷹女神是誰呀？會是劉詩詩嗎？”李老師聽到同學們的小聲議論后，突然意識到自己犯了一個錯誤。但為了保證教學質量她只能開始講解郵件合并的優(yōu)點和操作方式。之后她為同學們布置了課堂練習任務，讓學生自制一張家長會的邀請函。問題：
（1）你認為李老師為同學們展示的“第十屆金鷹節(jié)”邀請函，在教學中的作用有哪些？
（2）你認為李老師布置的課堂練習任務可以怎么改進？
（3）你覺得李老師犯了什么錯誤？要是你該如何改進？

在上課前，陳老師對所在的高一（1）班全體學生進行課前調查。調查一下學生對于即將要學習的“圖片的合成”的了解程度，結果發(fā)現有30%的學生從沒聽說過該知識，60%的學生雖然有聽說過，但并不會動手操作，只有10%的學生由于有過基礎因此對“圖片的合成”比較了解。問題：
（1）這一調查結果體現了信息技術的什么性質？
（2）如果你是該老師，你將采用什么教學策略？

教學目標一般從“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個維度來表述。它主要是站在學生的角度，指向學生的學習，規(guī)定了教和學的方向。在課堂教學中，“過程與方法”是區(qū)別于傳統(tǒng)教學目標的重要方面，該目標的基本目的是讓學生了解并親歷學科知識形成的過程，學會發(fā)現問題，分析問題，解決問題的方法。下面是陳老師在進行“從因特網獲取信息”一節(jié)課的教學時，所指定的“過程與方法”的部分目標：①學生通過查找“傳統(tǒng)節(jié)日”的任務活動，初步體驗利用搜索引擎查找相關信息的方法。②學生通過觀看“信息改變世界”視頻，感悟信息技術對社會發(fā)展的重要性以及對個人未來生活，工作的影響。③引導學生利用搜索引擎查找相關信息，提高學生利用搜索引擎檢索信息的能力。問題：
（1）目標②更適用于三維目標中的哪個維度？
（2）目標③的描述存在什么問題？請嘗試修改目標③，使之符合“過程與方法”維度的基本目標。