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【課題名稱】《月之故鄉(xiāng)》
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)學(xué)習(xí)歌曲《月之故鄉(xiāng)》，體會并表現(xiàn)歌曲所表達的深切的思鄉(xiāng)之情。
（二）過程與方法目標(biāo)通過聽、辨、感等活動，豐富學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生更好地理解音樂，感受音樂，體驗音樂所表達的情感與內(nèi)涵。
（三）知識與技能目標(biāo)能夠用自然圓潤的聲音演唱《月之故鄉(xiāng)》，知道這是～首多段體的歌曲，能夠在甄別相似樂句的異同點中準(zhǔn)確演唱并記憶歌曲。
二、教學(xué)重點能夠在甄別相似樂句的異同點中準(zhǔn)確演唱并記憶歌曲。
三、教學(xué)難點旋律中5、6小節(jié)與13、14小節(jié)的區(qū)別。
四、教學(xué)工具音樂教室、多媒體、音樂教學(xué)課件、鋼琴。
五、教學(xué)過程
（一）常規(guī)發(fā)聲，聲音鋪墊
（1）師生問好。
（2）發(fā)聲練習(xí)。
（二）導(dǎo)入新課，激發(fā)情感導(dǎo)語：在這美麗的金秋十月，很高興和同學(xué)們一起來完成這節(jié)音樂課的學(xué)習(xí)。提到“秋”，我們剛剛過完了一個和“秋”有關(guān)的節(jié)日，還記得是哪個節(jié)日嗎？（中秋節(jié)）中秋節(jié)又叫團圓節(jié)，你們在這個節(jié)日里都與你的家人團聚了嗎？有一位老人，59年沒有在家鄉(xiāng)過中秋節(jié)了，他思念自己的家鄉(xiāng)，就寫了一首詩叫《月之故鄉(xiāng)》，有作曲家把這首詩譜上了曲，就變成了一首歌?，F(xiàn)在，老師就為同學(xué)們來演唱這首歌曲，讓我們來聽一聽這位詩人是如何思念他的家鄉(xiāng)的。
教師演唱--《月之故鄉(xiāng)》。
板書課題《月之故鄉(xiāng)》。
（三）學(xué)習(xí)歌曲，挖掘情感
（1）出示歌曲《月之故鄉(xiāng)》曲譜，請學(xué)生觀察歌曲的結(jié)構(gòu)。
（2）學(xué)唱第一樂段曲譜。
（3）出示第二段曲譜，與第一段作比較。
①比較節(jié)奏。
②比較旋律。
③視唱前兩段樂譜。
（4）出示第三段曲譜，與第一段作比較。
①比較旋律。
②比較節(jié)奏。
③視唱前三段樂譜。
（5）出示第四段樂譜，與第一段作比較。
①比較旋律：有所不同。
②視唱第四段樂譜。
③視唱整首樂譜。
④提示注意每一樂段的相同與不同之處。
（6）出示歌詞，再次聽范唱。
（7）在教師的鋼琴伴奏下演唱歌詞。
（四）理解歌曲，抒發(fā)情感
（1）介紹詞作者彭邦正彭邦正（1919-2003年），20世紀(jì)聞名海峽兩岸與大洋彼岸的詩人，也是一位心系故土的愛國游子。他以《詩玫瑰的花圈》代唱戰(zhàn)歌、以《花叫》代唱建設(shè)、以《月之故鄉(xiāng)》代唱祖國統(tǒng)一、以《夢？致花神之詩》代唱愛心……歸鄉(xiāng)的夙愿一直魂牽夢縈于其晚年。但由于健康狀況，直到辭世，這位闊別故鄉(xiāng)59年的海外華文詩壇巨匠，才終于實現(xiàn)了他畢生最大的夙愿--魂歸故里，落葉歸根。
（2）再次演唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》。
（五）總結(jié)提高，升華情感
（1）播放《鄉(xiāng)愁》視頻。
（2）再次演唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》。

【課題名稱】《紅河谷》
【教學(xué)內(nèi)容】歌曲《紅河谷》教學(xué)目標(biāo)
（1）通過演奏樂曲，提高學(xué)生在演奏歌曲中表達情感的能力，并啟發(fā)學(xué)生注意做到聲部間的均衡和統(tǒng)一.教育學(xué)生只有齊心協(xié)力，才能達到這一目標(biāo)。
（2）在音樂實踐活動中，與同伴分享活動的成果，體驗成功的快樂。
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)師生問好。
一、導(dǎo)入新課
（1）初聽樂曲師：同學(xué)們，我們的“音樂快樂40分鐘”又開始了，首先請你們來聽一首音樂。（播放樂曲）
師：你感覺這段曲調(diào)是怎么樣的？速度是怎么樣的？
（2）再聽樂曲師：請你們再來聽一聽，邊聽邊用手拍一拍、哼一哼，看看它會是什么節(jié)拍的？（播放樂曲）
師：是幾拍子的曲調(diào)？（四拍子）四拍子的指揮圖式怎么打？
（3）再聽歌曲師：請你們再聽聽，邊聽邊唱邊做圖式，看看歌曲的旋律是從第幾拍進入的？（播放歌曲）
師：是第幾拍？
師：這種不是在強拍上進入的歌曲，我們把它稱為什么？我們把它叫作弱起小節(jié)。
（4）學(xué)生用自制打擊樂為歌曲伴奏師：老師上節(jié)課布置要大家?guī)馨l(fā)出聲響的東西，都帶來了嗎？想一想你手中的這些物品能為這節(jié)課做什么呢？現(xiàn)在請同學(xué)們用你手中的物品來為歌曲伴奏。（播放樂曲，學(xué)生用打擊樂伴奏）
師：剛才老師聽到你們的伴奏只是用節(jié)拍的形式，你們能不能想出它的伴奏譜呢？
（再次播放樂曲，學(xué)生用打擊樂按節(jié)奏譜伴奏）
三、學(xué)習(xí)歌曲
（1）出示樂譜，老師用電子琴為學(xué)生演奏師：相信同學(xué)們已經(jīng)很熟悉這首歌曲的旋律了，這段優(yōu)美動聽的旋律是由哪些音符組成的？我們來聽聽。
（老師用豎笛為學(xué)生演奏）
（2）邊做指法邊唱譜演唱曲調(diào)師：這么好聽的旋律你們想跟老師一樣吹得這么好聽嗎？請大家先隨著琴聲一起來，邊做指法邊唱譜演唱曲調(diào)。
（3）分析曲調(diào)師：請你們看看這兩行譜，都有什么特點？
師：你們有沒有覺得哪個地方比較困難的，或者你覺得需要提醒大家的？
（4）吹奏曲調(diào)師：請同學(xué)們拿出豎笛，邊唱旋律邊做一次指法。
師：真不錯，好，請大家吹奏一遍。
（5）出示課題師：大家吹得真不錯，我想，你們一定想知道這首歌曲的名字吧，請大家看第三課，我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲是什么？是哪個國家的民歌？
（板書：紅河谷、加拿大）
（6）欣賞歌曲，理解歌曲內(nèi)容師：好，下面請同學(xué)們來看看這首歌曲到底講述了什么？
（欣賞歌曲演唱）
（7）簡介歌曲師：《紅河谷》是流傳在加拿大北方紅河一帶的民歌，它主要表現(xiàn)了人民來到這里墾荒種地、建設(shè)家園、發(fā)展城市，最終將野牛出沒的荒原變成了人們生活的家園。它回顧了人們艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史，同時也是對美好生活的向往。
（8）學(xué)生填詞演唱師：聽老師的伴奏，請大家試著來演唱歌詞。
（邊唱邊糾正錯誤的地方）長音要拖足。
（9）教師演唱，學(xué)生評價老師師：大家唱得棒極了！聽到同學(xué)們的歌聲，老師也想唱，你們來給老師當(dāng)評委好嗎？
（學(xué)生評價老師）
（10）學(xué)生PK賽師：你們真是了不起的評委，看過《超級女聲》的同學(xué)都知道，那里最流行的詞語是什么？好，現(xiàn)在就讓我們來分組PK一次。
（學(xué)生之間互評）
（11）學(xué)生再次演唱師：好，那就請你們按剛才的要求，再來演唱一次。
四、合奏歌曲，學(xué)習(xí)第二聲部
（1）出示第二聲部曲譜師：讓我們一起安靜下來聽聽這段旋律，想想它與《紅河谷》第一聲部有何聯(lián)系呢？
（教師吹奏第二聲部）
（2）邊做指法邊唱譜演唱曲調(diào)師：請大家先隨著琴聲一起來，邊做指法邊唱譜。
（3）用笛子吹奏第二聲部旋律師：好！我們試著來吹奏一次。
（4）進行合奏（反復(fù)練習(xí)中教師及時發(fā)現(xiàn)問題并解決）
師：下面，我們分成兩個聲部，試著來合奏一次，
（5）學(xué)生再合奏一次師：請你們用悠長的氣息，我們再來合奏一次。
五、拓展延伸
（1）欣賞輕音樂版的《紅河谷》，并與學(xué)生吹奏的《紅河谷》進行比較師：《紅河谷》這首歌曲傳到我們國家來已經(jīng)有很長時間了，有很多人喜歡這首歌，因此，出現(xiàn)了很多種不同的版本，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是最原始的版本。現(xiàn)在讓我們欣賞另一種版本的《紅河谷》，看看它與我們剛才吹奏的有什么不同。
（2）學(xué)生用稍快的速度吹奏樂曲師：口哨獨奏形式利用其他聲部的襯托，增添變化，增強厚度，豐富表現(xiàn)力和音樂色彩。同學(xué)們想一想，如果我們也用稍快的速度來演奏這首樂曲，會怎么樣呢？下面我們來體驗一下。
學(xué)生演奏樂曲，師彈奏。
（提示學(xué)生：用斷音吹奏的方法才能吹奏出輕快的感覺）
六、欣賞改編成爵士樂的《紅河谷》師：剛才我們已經(jīng)欣賞和吹奏了幾種不同形式的《紅河谷》，下面我們再來欣賞另一首器樂的《紅河谷》，看看它又給你帶來什么樣的體驗。
（1）說出音樂所屬類型師：你們覺得它是屬于搖滾樂還是爵士樂呢？
（2）再次聆聽（學(xué)生用瓶子和筷子給樂曲伴奏）
師：好，我們再來欣賞一次，請你們用手中的打擊樂，用自己喜歡的節(jié)奏型再一次為這首樂曲伴奏，好嗎？
七、教師小結(jié)其實，音樂在我們的生活中是無處不在的，就像今天我們手中的瓶子和筷子也能變成打擊樂.為表現(xiàn)音樂增添色彩。相信同學(xué)們今后能從我們的生活用品中發(fā)現(xiàn)更好的打擊樂和樂器，并且能夠演奏出更加美妙動聽的音樂。這節(jié)課就上到這里，下節(jié)課再見。

【課題名稱】《中國民族民間音樂--漢族民歌》
一、教學(xué)目標(biāo)
（1）通過對漢族民歌的學(xué)習(xí)與探究，激發(fā)熱愛民族音樂的感情。
（2）通過欣賞、演唱、比較、探究、交流等活動，感受和了解漢族南北民歌的風(fēng)格特點、形成原因及發(fā)展。
二、教學(xué)重點
（1）引導(dǎo)學(xué)生了解漢族南北民歌的風(fēng)格特點。
（2）用探究的學(xué)習(xí)方式了解漢族南北民歌風(fēng)格特點的形成原因。
三、教學(xué)過程
（一）以“小舞臺”的形式導(dǎo)入
（1）用“中國民歌賽歌會”的表演方式，與學(xué)生共同演唱一組中國民歌。
（2）教師參與“小舞臺”表演，演唱江蘇民歌《茉莉花》。
（3）賽歌會小結(jié)，引出課題：《中國民族民間音樂--漢族民歌》。
（二）探究漢族南北民歌的風(fēng)格特點
（1）欣賞江蘇民歌《茉莉花》。
（2）比較兩首《茉莉花》。
①學(xué)唱東北、江蘇《茉莉花》的主旋律。
②教師引導(dǎo)學(xué)生通過比較，分析兩首《茉莉花》在旋律進行、節(jié)奏、風(fēng)格上各自的特點。
③交流總結(jié)。
南方民歌：細(xì)膩、柔和，旋律以級進為主。
北方民歌：豪放、粗獷，旋律起伏較大。
（3）欣賞分辨北方民歌和南方民歌。
①欣賞南方民歌《孟姜女》《無錫景》和北方民歌《腳夫調(diào)》《上去高山望平川》。
②請學(xué)生區(qū)分其不同并進行交流。
（三）探究漢族南北民歌風(fēng)格形成的原因
（1）討論形成漢族南北民歌不同風(fēng)格的原因。
（2）師生交流。
①地理環(huán)境與民歌風(fēng)格的形成有關(guān)。
②地方方言與民歌風(fēng)格的形成有關(guān)。
③補充影響民歌風(fēng)格形成的其他因素。
④小結(jié)：地理環(huán)境對民歌風(fēng)格的形成有著重要的影響，地方方言與民歌有著密不可分的聯(lián)系，人們的性格、生產(chǎn)方式等都影響了民歌風(fēng)格的形成。
（四）民歌的發(fā)展
（1）請學(xué)生說說運用民歌素材創(chuàng)作的歌曲曲目。
（2）唱唱運用民歌素材創(chuàng)作的歌曲。
（3）從不同角度欣賞幾首運用民歌素材創(chuàng)作的比較有影響力的音樂作品。
①女子十二樂坊演奏的《花兒與少年》片段。
②大型山水實景演出的《印象？劉三姐》花絮片段。
③民歌《茱莉花》片段。
（五）學(xué)生談感想
（六）課堂小結(jié)

【課題名稱】《瑪依拉》
【教學(xué)目標(biāo)】
（1）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)體驗哈薩克族音樂的節(jié)奏特點，感受哈薩克族民歌熱情、高亢的風(fēng)格。
（2）過程與方法目標(biāo)通過欣賞、演唱、合作等方式，學(xué)會演唱歌曲。
（3）知識與技能目標(biāo)初步了解哈薩克音樂的特點，了解音樂對于哈薩克民族的重要性。
【教學(xué)重點與難點】用明亮、歡快的聲音準(zhǔn)確地演唱歌曲。把握活潑輕快，富有彈性的節(jié)奏，掌握好音高音準(zhǔn)，節(jié)奏與節(jié)拍。
【教學(xué)用具】鋼琴、多媒體。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入播放歌曲《愛我中華》，請學(xué)生思考歌曲的內(nèi)容。
教師總結(jié)：五十六個民族，五十六枝花，五十六個兄弟姐妹親如一家。他們的風(fēng)俗習(xí)慣、生活習(xí)慣各不相同，歌舞風(fēng)格也不同，我們曾經(jīng)學(xué)過哪些民族的歌曲，歌名叫什么？你能唱幾句嗎？
二、新課教授
（1）播放視頻《瑪依拉》。
（2）出示哈薩克民族的圖片。
（3）出示歌譜，學(xué)唱歌曲《瑪依拉》。首先，教師彈奏鋼琴演唱一遍；其次，學(xué)生演唱曲譜；最后一遍填入歌詞演唱。在這個過程中，要求學(xué)生用明亮、歡快的聲音，準(zhǔn)確的音高、節(jié)奏，自信地演唱。把握活潑輕快并富有彈性的音樂風(fēng)格。
4.邀請兩位學(xué)生分別演唱歌曲的前兩段，第三段合唱。
三、鞏固與提高
（1）欣賞由《瑪依拉》改編創(chuàng)作的歌曲《瑪依拉變奏曲》。
《瑪依拉變奏曲》由《瑪依拉》改編創(chuàng)作而成，在《瑪依拉》的基礎(chǔ)上加了花腔，使歌曲變得更加豐富。
（2）欣賞哈薩克族其他民歌《可愛的一朵玫瑰花》，了解哈薩克族豐富的音樂，體會音樂對哈薩克族的重要意義。
四、課后小結(jié)五十六個民族，五十六朵花，各族人民親如一家人。在五十六個民族里，無論是哪個民族，都離不開音樂和舞蹈。今天我們學(xué)習(xí)了哈薩克族的民歌，感受到哈薩克族人民對音樂的喜愛，以及音樂在他們生活中的重要地位。那么下節(jié)課我們再去了解其他民族的歌舞。

【課題名稱】《雪絨花》
【教學(xué)內(nèi)容】彈唱歌曲《雪絨花》
一、教學(xué)目標(biāo)
1.初步學(xué)會運用吉他彈唱歌曲《雪絨花》，做到演奏與演唱配合較為默契。
2.學(xué)習(xí)并初步掌握在吉他上演奏C大調(diào)的三個功能和弦（主和弦、下屬和弦、屬七和弦）。
二、教學(xué)重點彈唱歌曲《雪絨花》。
三、教學(xué)難點較為準(zhǔn)確地運用三個功能和弦為歌唱伴奏。
四、教學(xué)過程
（一）宣布課題本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)彈唱歌曲《雪絨花》。希望大家能夠初步掌握這首歌曲的演唱和伴奏，為課下進一步熟練地彈唱這首歌曲打好基礎(chǔ)。
（二）教師示范彈唱
（三）學(xué)生做探究性學(xué)習(xí)
（1）評價教師彈唱的藝術(shù)表現(xiàn)如何。
（2）探討彈唱中的實際困難有哪些（不知道歌曲中的伴奏和弦及和弦的彈奏位置）。
（3）教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，互動式地學(xué)習(xí)“分解和弦”“掃弦”“切音的方法”“三個功能和弦的按弦位置”等知識技能內(nèi)容。
（4）教師引導(dǎo)學(xué)生討論相關(guān)知識，并明確知識要點。
（5）教師引導(dǎo)學(xué)生彈奏C大調(diào)的三個功能和弦。
學(xué)生演奏之前，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真定弦，并且經(jīng)過集體校音后再進入集體練習(xí)。
主和弦（C和弦）：左手無名指按二弦三品，中指按三弦二品，食指按五弦一品。
下屬和弦（F和弦）：左手指橫切，無名指按二弦三品，小指按三弦三品，中指按四弦二品。
屬七和弦（G和弦）：無名指按一弦三品，中指按二弦二品，食指按六弦一品。
（教師講解和弦按位置，然后帶領(lǐng)大家進行練習(xí)）
和弦連接練習(xí)：C和弦→G和弦→C和弦→F和弦→G和弦→C和弦。
練習(xí)前，教師提示學(xué)生：在轉(zhuǎn)換和弦時，左手要放松；轉(zhuǎn)換和弦的位置要準(zhǔn)確、及時；先用慢速度練習(xí)，而后再逐步加快速度。
（四）分段練習(xí)《雪絨花》的伴奏
（1）第1-16小節(jié)學(xué)生視譜自學(xué)或互動地學(xué)習(xí)彈奏。（教師巡回輔導(dǎo)）教師引導(dǎo)學(xué)生集體彈奏。一部分同學(xué)彈伴奏，另一部分同學(xué)唱歌。練習(xí)兩遍后互換。全體學(xué)生集體自彈自唱。
（2）第17-32小節(jié)練習(xí)伴奏音型：教師示范彈奏，學(xué)生學(xué)習(xí)實踐。學(xué)生視譜自學(xué)或互動地學(xué)習(xí)彈奏。（教師巡回輔導(dǎo)）
教師引導(dǎo)學(xué)生集體彈奏。一部分同學(xué)彈伴奏，另一部分同學(xué)唱歌。練習(xí)幾遍后互換。全體學(xué)生集體自彈自唱。
（五）完整地彈唱歌曲《雪絨花》
（六）觀賞影片《音樂之聲》中與演唱《雪絨花》有關(guān)的兩個片段觀賞后進行簡單的評議。評議中，要明確自己在彈唱中存在什么差距，應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些藝術(shù)表現(xiàn)方法，應(yīng)該達到怎樣的一種藝術(shù)表現(xiàn)水平。
（七）再次完整地彈唱歌曲《雪絨花》
（八）布置課后練習(xí)有感情地彈唱《雪絨花》；注意演唱和伴奏的關(guān)系：演唱為主，伴奏為輔，二者相輔相成。