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【課題名稱】《瑪依拉》
【教學目標】
（1）情感、態(tài)度與價值觀目標體驗哈薩克族音樂的節(jié)奏特點，感受哈薩克族民歌熱情、高亢的風格。
（2）過程與方法目標通過欣賞、演唱、合作等方式，學會演唱歌曲。
（3）知識與技能目標初步了解哈薩克音樂的特點，了解音樂對于哈薩克民族的重要性。
【教學重點與難點】用明亮、歡快的聲音準確地演唱歌曲。把握活潑輕快，富有彈性的節(jié)奏，掌握好音高音準，節(jié)奏與節(jié)拍。
【教學用具】鋼琴、多媒體。
【教學過程】
一、導(dǎo)入播放歌曲《愛我中華》，請學生思考歌曲的內(nèi)容。
教師總結(jié)：五十六個民族，五十六枝花，五十六個兄弟姐妹親如一家。他們的風俗習慣、生活習慣各不相同，歌舞風格也不同，我們曾經(jīng)學過哪些民族的歌曲，歌名叫什么？你能唱幾句嗎？
二、新課教授
（1）播放視頻《瑪依拉》。
（2）出示哈薩克民族的圖片。
（3）出示歌譜，學唱歌曲《瑪依拉》。首先，教師彈奏鋼琴演唱一遍；其次，學生演唱曲譜；最后一遍填入歌詞演唱。在這個過程中，要求學生用明亮、歡快的聲音，準確的音高、節(jié)奏，自信地演唱。把握活潑輕快并富有彈性的音樂風格。
4.邀請兩位學生分別演唱歌曲的前兩段，第三段合唱。
三、鞏固與提高
（1）欣賞由《瑪依拉》改編創(chuàng)作的歌曲《瑪依拉變奏曲》。
《瑪依拉變奏曲》由《瑪依拉》改編創(chuàng)作而成，在《瑪依拉》的基礎(chǔ)上加了花腔，使歌曲變得更加豐富。
（2）欣賞哈薩克族其他民歌《可愛的一朵玫瑰花》，了解哈薩克族豐富的音樂，體會音樂對哈薩克族的重要意義。
四、課后小結(jié)五十六個民族，五十六朵花，各族人民親如一家人。在五十六個民族里，無論是哪個民族，都離不開音樂和舞蹈。今天我們學習了哈薩克族的民歌，感受到哈薩克族人民對音樂的喜愛，以及音樂在他們生活中的重要地位。那么下節(jié)課我們再去了解其他民族的歌舞。

【課題名稱】《雪絨花》
【教學內(nèi)容】彈唱歌曲《雪絨花》
一、教學目標
1.初步學會運用吉他彈唱歌曲《雪絨花》，做到演奏與演唱配合較為默契。
2.學習并初步掌握在吉他上演奏C大調(diào)的三個功能和弦（主和弦、下屬和弦、屬七和弦）。
二、教學重點彈唱歌曲《雪絨花》。
三、教學難點較為準確地運用三個功能和弦為歌唱伴奏。
四、教學過程
（一）宣布課題本節(jié)課的內(nèi)容是學習彈唱歌曲《雪絨花》。希望大家能夠初步掌握這首歌曲的演唱和伴奏，為課下進一步熟練地彈唱這首歌曲打好基礎(chǔ)。
（二）教師示范彈唱
（三）學生做探究性學習
（1）評價教師彈唱的藝術(shù)表現(xiàn)如何。
（2）探討彈唱中的實際困難有哪些（不知道歌曲中的伴奏和弦及和弦的彈奏位置）。
（3）教師指導(dǎo)學生閱讀課本，互動式地學習“分解和弦”“掃弦”“切音的方法”“三個功能和弦的按弦位置”等知識技能內(nèi)容。
（4）教師引導(dǎo)學生討論相關(guān)知識，并明確知識要點。
（5）教師引導(dǎo)學生彈奏C大調(diào)的三個功能和弦。
學生演奏之前，教師引導(dǎo)學生認真定弦，并且經(jīng)過集體校音后再進入集體練習。
主和弦（C和弦）：左手無名指按二弦三品，中指按三弦二品，食指按五弦一品。
下屬和弦（F和弦）：左手指橫切，無名指按二弦三品，小指按三弦三品，中指按四弦二品。
屬七和弦（G和弦）：無名指按一弦三品，中指按二弦二品，食指按六弦一品。
（教師講解和弦按位置，然后帶領(lǐng)大家進行練習）
和弦連接練習：C和弦→G和弦→C和弦→F和弦→G和弦→C和弦。
練習前，教師提示學生：在轉(zhuǎn)換和弦時，左手要放松；轉(zhuǎn)換和弦的位置要準確、及時；先用慢速度練習，而后再逐步加快速度。
（四）分段練習《雪絨花》的伴奏
（1）第1-16小節(jié)學生視譜自學或互動地學習彈奏。（教師巡回輔導(dǎo)）教師引導(dǎo)學生集體彈奏。一部分同學彈伴奏，另一部分同學唱歌。練習兩遍后互換。全體學生集體自彈自唱。
（2）第17-32小節(jié)練習伴奏音型：教師示范彈奏，學生學習實踐。學生視譜自學或互動地學習彈奏。（教師巡回輔導(dǎo)）
教師引導(dǎo)學生集體彈奏。一部分同學彈伴奏，另一部分同學唱歌。練習幾遍后互換。全體學生集體自彈自唱。
（五）完整地彈唱歌曲《雪絨花》
（六）觀賞影片《音樂之聲》中與演唱《雪絨花》有關(guān)的兩個片段觀賞后進行簡單的評議。評議中，要明確自己在彈唱中存在什么差距，應(yīng)該學習哪些藝術(shù)表現(xiàn)方法，應(yīng)該達到怎樣的一種藝術(shù)表現(xiàn)水平。
（七）再次完整地彈唱歌曲《雪絨花》
（八）布置課后練習有感情地彈唱《雪絨花》；注意演唱和伴奏的關(guān)系：演唱為主，伴奏為輔，二者相輔相成。

【課題名稱】《梁?！?br /> 【教學內(nèi)容】
教學目標
（一）知識目標①了解掌握什么是曲式和協(xié)奏曲。②掌握奏鳴曲式結(jié)構(gòu)特點。
（二）能力目標培養(yǎng)學生鑒賞和感受音樂作品的能力、分析問題和解決問題的能力、探究創(chuàng)新的能力。
（三）德育目標培養(yǎng)學生熱愛民族風格交響樂，增強民族自豪感。
教學重難點：
理解主要音樂片段的含義、演唱音樂片段為本節(jié)課重點；使學生理解奏鳴曲式結(jié)構(gòu)特點為本節(jié)課難點。
教學工具：
多媒體、錄音機、磁帶、小提琴。
教學過程：
①導(dǎo)入新課教師用小提琴演奏《梁?！窅矍橹黝}曲，讓學生簡單講述《梁祝》的故事情節(jié)，激起學生回憶、進入“角色”，學生帶著興趣進入課堂，用多媒體課件出示作者、創(chuàng)作時間、名詞解釋及奏鳴曲式結(jié)構(gòu)圖解。
②用錄音機播放磁帶，進行音樂作品完整欣賞，結(jié)合多媒體出示板書。
③教師講解、引導(dǎo)、小結(jié)。
《梁祝》小提琴協(xié)奏曲所表達的思想感情：
描述梁、祝二人的真摯愛情，對封建禮教進行憤怒的控訴與鞭撻，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇的深切同情。
這部作品的藝術(shù)成就及歷史影響：
用多媒體課件出示板書。
小結(jié)與作業(yè)
（1）分組討論，設(shè)想音樂結(jié)局。
（2）視唱愛情主題。

依照《普通高中音樂課程標準（實驗）》分析下面的教學過程，提煉出教學目標，并進行點評。
秋思
[教學過程]
1.背《秋思》。介紹作者及作品的歷史背景。
2.討論詞的寓意和感情，有感情地吟誦（模仿古詩詞吟誦），探討在聲調(diào)上的表現(xiàn)力，集體或個人各種形式吟誦。
3.討論《秋思》每一句中表現(xiàn)的聲響（如烏鴉叫聲、流水、西風、馬蹄聲以及表現(xiàn)人的哀嘆、思愁的聲音）和畫面（有表現(xiàn)的），充分發(fā)揮想象力。分四組，每一組畫一句（最后兩句由一個組畫）。建議小組共同構(gòu)思，是共同畫一幅還是每人單獨畫后集體評出小組代表畫，用什么方法畫，由學生自己定。
4.各組展示，介紹本組的構(gòu)思，自我評價（比較滿意和不足的地方），其他組分析和建議（如何修改）。根據(jù)時間決定是課上還是課下再修改。
5.分兩組，每組用人、打擊樂器（包括音條樂器，也可選用其他藝術(shù)類樂器）、各種自制聲響為這首詞編一個配樂朗誦，并排練成一個小作品，朗誦形式由小組決定。
6.各組表演，并圍繞表現(xiàn)詞的意境和感情方面來討論、評價。
7.討論：怎樣用身體動作表現(xiàn)這首《秋思》？在配樂朗誦的基礎(chǔ)上，用舞蹈來表現(xiàn)，分組設(shè)計并排練，教師到各組觀察，主要是看舞蹈編排是否圍繞歌詞所表達的情感（可以啟發(fā)，但不能包辦代替）。各組表演，并討論、評價和修改建議。
8.為這首詞配曲，先將詞的節(jié)奏定下來，再給do、re、mi、sol、la五聲音階幾個音，根據(jù)字的四聲高低配曲調(diào)。學唱自己編配的歌曲。
9.教師出示由作曲家編配的歌曲《秋思》（已有谷建芬、舒澤池兩個作品）。教唱歌曲（由于學生對詞已非常熟悉，且嘗試過自己編配，一般學唱會比較快）。
10.討論作曲家歌曲的創(chuàng)作特點（可通過比較這兩首風格各異的作品來分析，如節(jié)奏、曲調(diào)、音階、音程、旋律走向，以及唱法等）。
11.全班分成舞蹈組、器樂伴奏組、唱和朗誦等幾個小組，用作曲家寫的歌曲進行創(chuàng)編。
12.創(chuàng)作一個詩樂舞作品《秋思》。先共同討論一個總體構(gòu)思，如選擇哪一首歌曲，準備唱幾遍，有無前奏、間奏、尾聲（器樂）……然后分組創(chuàng)編、排練，再總排合成。
13.討論和總結(jié)：（1）這首詞的藝術(shù)特點。與所學過或知道的古詩詞比較，也可與現(xiàn)代國內(nèi)外詩詞比較。（2）這個單元都使用了哪些藝術(shù)手段？它們在表現(xiàn)這首詞時有什么是共通的？（情感）又有哪些是不同的？（表現(xiàn)手段、形式）有什么特點？

對下列課例進行點評分析。要求：
對以下教學設(shè)計進行客觀評價。
京劇入門
[教學目標]
1.能對京劇藝術(shù)感興趣，喜歡聆聽和觀看，愿意探索與京劇藝術(shù)有關(guān)的文化知識并參與各種創(chuàng)造性實踐活動。
2.了解京劇的一般常識，能夠判斷行當及唱腔。
3.能夠隨著錄像學唱《唱臉譜》，體驗京劇戲歌的演唱韻味。
[教學重點]
了解京劇的行當及聲腔，激發(fā)學生對京劇藝術(shù)的興趣。
[教學難點]
判斷京劇的聲腔。
[教具]
多媒體展示臺、打擊樂器等。
[教學過程]
一、導(dǎo)入
欣賞現(xiàn)代京劇《紅燈記》選段《渾身是膽雄赳赳》。
二、檢查作業(yè)
學生談對京劇的了解：行當、唱腔、京劇的起源等。
三、新課
1.京劇的行當
先由學生談了解的京劇行當都有哪些，然后教師和學生一起歸納總結(jié)。
大屏幕展示行當人物。生（男性人物）：老生、小生、武生、娃娃生等。
欣賞《空城計》中諸葛亮唱段，感受京劇的演唱方法及演唱風格。
教師和學生一起交流、總結(jié)：老生用真聲演唱，聲音挺拔、蒼勁，念白時用韻白。小生用真假聲結(jié)合的方法演唱，風格寬亮中帶剛勁，念白時用韻白。
大屏幕展示行當人物。旦（女性人物）：青衣、花旦、武旦、老旦等。
學生根據(jù)圖片判斷"旦"行當中，青衣、花旦、武旦、老旦等人物。旦行當中，青衣、花旦均用假聲演唱，聲音圓潤、柔婉、嫵媚。青衣用韻白，花旦用京白。
大屏幕展示行當人物。凈（威重、粗獷、豪爽、奸詐等特殊性格的男性人物）：正凈、副凈、武凈等。
欣賞《包龍圖打坐開封府》，感受京劇的演唱風格。
師生交流：正凈用真聲演唱，風格寬厚、雄渾，念白時用韻白。
大屏幕展示行當人物。丑（反派或詼諧、滑稽人物）：文丑、武丑、彩旦等。
師生交流：丑重念白，多用京白，少用韻白，有時也用方言。
2.京劇的主要聲腔
西皮：曲調(diào)高亢、激越、明快、流暢，在胡琴上的定弦是la、mi弦。
二黃：曲調(diào)平和、穩(wěn)重、深沉、抒情，在胡琴上的定弦是sol、re弦。
學生活動：欣賞京劇唱段，判斷行當。
欣賞《貴妃醉酒》中楊玉環(huán)唱段、現(xiàn)代京劇《沙家浜》中沙奶奶唱段、《穆桂英掛帥》選段《我不掛帥誰掛帥》、京劇《西廂記》中張生唱段。
3.京劇的念白
京劇的念白有京白、韻白。教師鼓勵學生大膽實踐，學一學京劇中的京白與韻白。
4.京劇中的板式
京劇中的板式指節(jié)拍和節(jié)奏形式。強拍被稱作"板"；弱拍或次強拍稱作"眼"。一板一眼為二拍子：一板三眼為四拍子；有板無眼為一拍子；無板無眼為自由節(jié)奏。
學生活動：
欣賞并演唱現(xiàn)代京劇《智取威虎山》中楊子榮的唱段《甘灑熱血寫春秋》，判斷行當和唱腔。
聽賞現(xiàn)代京劇《沙家浜》中的《智斗》，判斷三個角色的行當和唱腔。引導(dǎo)學生嘗試分角色表演《智斗》。
5.隨錄像學唱戲歌《唱臉譜》，引導(dǎo)學生體驗京劇藝術(shù)的魅力。
四、小結(jié)與課后作業(yè)
敲一敲"慢長錘"，嘗試著走一走臺步。