A.家庭護(hù)理階段
B.地段護(hù)理階段
C.公共衛(wèi)生護(hù)理階段
D.社區(qū)護(hù)理階段
E.以病人為中心的階段
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C.公共衛(wèi)生護(hù)理階段
D.社區(qū)護(hù)理階段
E.以病人為中心的階段
A.錄像
B.小冊(cè)子
C.座談會(huì)
D.專題講座
E.個(gè)別教育
A.衛(wèi)生保健知識(shí)
B.預(yù)防性衛(wèi)生教育
C.疾病的臨床表現(xiàn)及治療
D.患肢康復(fù)鍛煉
E.死亡教育
最新試題
出現(xiàn)于19世紀(jì)中期到末期，主要護(hù)理對(duì)象是貧困的人群，從事者多為志愿者，此期為（）。
反映人群衛(wèi)生知識(shí)水平的指標(biāo)是（）。
在社會(huì)認(rèn)知理論中，實(shí)現(xiàn)自我控制的最重要因素是（）。
社區(qū)護(hù)理研究的選題原則不包括（）。
觀察期間新病例數(shù)／同期暴露人口數(shù)×100%表示（）。
存在于19世紀(jì)中期以前，由家庭主婦對(duì)患病的家人進(jìn)行照顧，此期為（）。
在“S-O-A-P”描述中，“P”代表（）。
生物性致病因子是（）。
出現(xiàn)于20世紀(jì)70年代后，以社區(qū)居民為服務(wù)對(duì)象，以健康促進(jìn)和維護(hù)社區(qū)人群健康為目標(biāo)，此期為（）。
下列不屬于社區(qū)健康教育評(píng)價(jià)指標(biāo)的是（）。