問答題材料：教師在互聯(lián)網(wǎng)上搜集了一些視頻和圖片，用于教學(xué)。其中“細(xì)胞中的無機(jī)物”一節(jié)的教學(xué)過程講解片段如下：導(dǎo)入新課：首先插播一段小廣告，大家請認(rèn)真看，注意視頻里面出現(xiàn)的廣告詞。大家思考一下：廣告里面的廣告詞“解口渴，更解體渴”會是什么意思呢？我們都知道，一般情況下，我們解口渴只需要喝水就可以了，那么解體渴又是什么意思呢？水含量的特征：大家請看這三張圖片，這是劉德華在《童夢奇緣》里面的劇照，里面出現(xiàn)了他不同年齡階段的形象。有句詩說得好，“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”。人老了臉上就會皺巴巴的，同學(xué)們知道這是為什么嗎？很主要的一個原因，就是細(xì)胞的含水量變少了。所以現(xiàn)在很多女性，為了“青春永駐”，常買一些化妝品進(jìn)行保濕，防止皮膚過早出現(xiàn)皺紋。問題：（1）材料中用到的課程資源有哪些？（2）生物課程資源的開發(fā)利用途徑有哪些？

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2.問答題閱讀“細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)”一節(jié)的材料，回答問題。課前準(zhǔn)備：把學(xué)生每四人分為一組，準(zhǔn)備各種糖（少量），不得少于五種，鼓勵種類越多越好，意在調(diào)動學(xué)生的好奇心和求知欲，積極參與并查閱資料了解糖的知識，為課堂上能輕松地突破難點(diǎn)作好鋪墊，同時也為能更好地理解和掌握糖的有關(guān)知識做準(zhǔn)備。教學(xué)過程：師生互動：讓學(xué)生四人為一小組閱讀教材“細(xì)胞中的糖類”的內(nèi)容，并歸納整理知識結(jié)構(gòu)。通過談話、自學(xué)歸納總結(jié)，學(xué)生認(rèn)識了糖類的種類和作用后，讓學(xué)生以小組為單位，把課前準(zhǔn)備的各種糖進(jìn)行歸類，并能說出每種糖在生物體細(xì)胞中的作用。教師給完成得快而且好的小組的全組同學(xué)在發(fā)展性評價的學(xué)習(xí)情感、態(tài)度和個性化評價欄中記錄一次A。學(xué)生：分組討論、交流并積極完成任務(wù)。根據(jù)材料回答問題：（1）根據(jù)材料，分析該教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中主要使用了哪種教學(xué)策略？運(yùn)用這種教學(xué)策略時，應(yīng)注意的問題有哪些？（2）生物課堂中還要注意教學(xué)方法的選擇，常用的教學(xué)方法有哪些？選擇的依據(jù)是什么？
3.問答題材料1：教師：曾經(jīng)有一個非常著名的小故事——道爾頓給媽媽買襪子的故事，同學(xué)們你們知道嗎？學(xué)生大多知道這個故事，教師可指定一個學(xué)生講述。教師笑問：你會和道爾頓有相同的煩惱嗎？讓我們來看一張圖片。（呈現(xiàn)：紅綠色盲檢查圖片）學(xué)生自我檢測色覺，或說出上面數(shù)字、圖案。引入課題：現(xiàn)在，我們就來研究紅綠色盲的遺傳特點(diǎn)和規(guī)律。材料2：教師：伴性遺傳在自然界普遍存在，它對于人們的生活和生產(chǎn)具有重要的指導(dǎo)意義?，F(xiàn)在請同學(xué)們看下面兩個問題，嘗試提出自己的解決方案：（1）血友病是嚴(yán)重危害人類健康的伴X隱性遺傳病。某夫妻表現(xiàn)型正常，但妻子的父親是血友病患者，請從優(yōu)生優(yōu)育的角度，給出他們生兒子還是生女兒的建議。（2）蘆花雞是ZW型性別決定的生物，其羽毛性狀為蘆花（B）對非蘆花（b）是顯性的，請?jiān)O(shè)計(jì)一個育種方案，使人們可以根據(jù)羽毛的特征在早期就可以區(qū)分雌雄個體，達(dá)到多養(yǎng)母雞的目的。學(xué)生思考，小組合作討論，作出合理建議。教師總結(jié)伴性遺傳在實(shí)踐中的應(yīng)用。閱讀材料，回答以下問題：（1）材料1中該教師用何種導(dǎo)入方式導(dǎo)入新課？請圍繞該材料內(nèi)容，分析該教師的設(shè)計(jì)意圖。（2）材料2中該教師的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了生物新課程的基本理念，請簡單談?wù)勂湓O(shè)計(jì)意圖。
4.問答題材料：下列教學(xué)案例是某高中生物教師的授課過程。過程一：設(shè)問：“人類能否在生物圈外建造一個適于人類長期生活的生態(tài)系統(tǒng)呢？”利用多媒體播放“美國的‘生物圈2號’實(shí)驗(yàn)”影像資料。（內(nèi)容簡介：為了人類離開地球能否生存的試驗(yàn)，美國花費(fèi)2億美元建造了完全封閉的“生物圈2號”實(shí)驗(yàn)基地……8名科學(xué)家和家人入住以后，科學(xué)家們一邊從事科學(xué)研究，一邊養(yǎng)雞養(yǎng)鴨，耕種收獲……1年以后，科學(xué)家們不得不提前搬出實(shí)驗(yàn)室……）過程二：提問：看完影像資料，你會聯(lián)想到它與哪些生物學(xué)知識有關(guān)？哪些問題有探討的價值？把你認(rèn)為有探討價值的問題提出來。（學(xué)生可能提出這些問題，如①“生物圈2號”模擬的是什么？生物圈1號呢？②討論“生物圈2號”與地球上的自然生態(tài)系統(tǒng)有什么不同？……）過程三：學(xué)生分組討論過程四：教師進(jìn)一步設(shè)疑：造成生態(tài)平衡失調(diào)的一系列原因是什么？會對人類造成怎樣的后果？我們應(yīng)怎樣去解決這些問題？美國宇航局計(jì)劃人類2030年移居月球有可能實(shí)現(xiàn)嗎？……過程五：教師對學(xué)生在前面幾個階段中的表現(xiàn)進(jìn)行評價。問題：（1）請分析該生物教師運(yùn)用了什么教學(xué)方法？（2）該高中生物教師教學(xué)過程的實(shí)施大致可分為幾個階段？

最新試題

細(xì)胞學(xué)說的建立過程是科學(xué)家探究、開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程，充滿了耐人尋味的曲折。下列相關(guān)說法正確的是（）

題型：單項(xiàng)選擇題

生物膜系統(tǒng)與細(xì)胞代謝和細(xì)胞通訊密切相關(guān)。下列有關(guān)說法錯誤的是（）

題型：單項(xiàng)選擇題

下圖所示三個圓圈1、2、3分別表示含有細(xì)胞壁、核糖體、中心體的細(xì)胞，那么陰影部分表示的細(xì)胞可能是（）

題型：單項(xiàng)選擇題

下圖中a、b代表元素，I～Ⅳ是生物大分子，X、Y、Z、W是相應(yīng)生物大分子的單體，以下分析不正確的是（）

題型：單項(xiàng)選擇題

下列哪一項(xiàng)不是細(xì)胞間信息交流的方式（）

題型：單項(xiàng)選擇題

如圖是生物圈中碳循環(huán)示意圖，下列相關(guān)分析錯誤的是（）

題型：單項(xiàng)選擇題

內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜與核膜，細(xì)胞膜相連，這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)表明內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的重要功能之一是（）

題型：單項(xiàng)選擇題

病預(yù)防控制中心發(fā)布信息：“近期檢測出三株NDM－1耐藥基因陽性細(xì)菌。其中，疾控中心實(shí)驗(yàn)室檢出兩株來自寧夏的新生兒；一株來自福建某老年患者。”下列關(guān)于“NDM－1超級細(xì)菌”的敘述不正確的是（）

題型：單項(xiàng)選擇題

如下圖所示，1、2為物鏡長度，3、4為目鏡長度，5、6為觀察時物鏡與標(biāo)本切片間距離，哪種組合情況下，顯微鏡的放大倍數(shù)最大（）

題型：單項(xiàng)選擇題

下列幾種生物中，生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與其他三種生物的細(xì)胞有明顯區(qū)別的是（）

題型：單項(xiàng)選擇題