物質(zhì)分類是我們化學學習中必須掌握的一種方法，在學習物質(zhì)的分類一課時，通過對生活中常見的一些分類進行類比，學習分類方法的應用。
回答下列問題：
（1）請對本節(jié)課內(nèi)容做一個課堂小結(jié)。
（2）談談在教學過程中化學課堂小結(jié)的類型及要求。
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問題：（1）什么叫作創(chuàng)設情境？為什么要在化學教學中創(chuàng)設情境？（2）該實驗可以說明葡萄糖的還原性嗎？請猜想還有哪些影響因素？（3）這一事件對你進行化學教學有什么啟示？
問題：（1）試確定本課的三維教學目標。（2）試確定本節(jié)課的教學重點和難點。（3）試列舉新課導入主要的幾種方法。上述新課導入主要運用了其中的哪一種方法？（4）海水提溴的化學反應原理是什么？工業(yè)流程所經(jīng)歷的主要步驟有哪些？
問題：（1）“認識化學學科”內(nèi)容屬于高中化學（）模塊的內(nèi)容。（2）（）是學習化學、體驗化學和探究化學過程的重要途徑。學習化學不限于書本和實驗室，成功的關鍵在于如何激發(fā)自己對于自然現(xiàn)象的興趣，學習并逐步掌握科學探究的方法和養(yǎng)成良好的科學習慣。（3）高中化學課程標準中，用不同的行為動詞來描述課程目標，目標分為認知性學習目標、技能性學習目標和體驗性學習目標，對同一水平的學習要求用多個行為動詞進行描述。請您至少寫出5個描述體驗性學習目標的行為動詞。（說明：體驗性目標主要指“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”維度的目標）。
問題：（1）試確定本課的三維教學目標。（2）分析學情。（3）試確定本課的教學重難點。（4）某溫度下，將Cl2通入KOH溶液里，反應后得到KCl、KClO、KClO3的混合溶液，經(jīng)測定ClO-與ClO3-的物質(zhì)的量濃度之比是1：2，則Cl：與KOH反應時，被還原的氯元素與被氧化的氯元素的物質(zhì)的量之比是（）。A.2：3B.4：3C.10：3D.11：3
問題：（1）硝酸銨（NH4NO3）是一種常見的氮肥，硝酸銨的相對分子質(zhì)量為____。（2）硝酸銨中氮元素、氫元素、氧元素的質(zhì)量比為____。（3）某花卉基地需要配制100kg10%的硝酸銨溶液，基地的實驗室中現(xiàn)有200kg5%的硝酸銨溶液和50kg30%的硝酸銨溶液，若選用這兩種溶液混合配制，應該如何進行？（4）請你對上述導入進行評價。
問題：（1）本題正確答案為（），分析其正確的解題思路。（2）分析學生解題錯誤可能是由哪些原因造成的？
問題：（1）本題正確的選項是什么？（2）請分析和診斷各個選項解答的錯誤原因。（3）如果你要講評本題，你教給學生的正確解題思路是什么？
請對《全日制普通高級中學教科書（必修）化學第二冊》第三章第三節(jié)“生活中兩種常見的有機物”（第二課時）內(nèi)容進行教學過程設計，教學設計必需的基本分析具體包括：（1）相關內(nèi)容的地位和作用分析；（2）教學目標分析；（3）教學重、難點分析；（4）教學過程設計。
問題：（1）材料二中"實驗1"和"實驗2"的現(xiàn)象分別是什么？（2）完成"離子反應"的教學設計，內(nèi)容包括教學目標，教學重點、難點，教學過程。
問題：（1）試確定本課的三維教學目標。（2）說明本節(jié)課的教學重點和難點。（3）說明本節(jié)課教師使用的教學方法。（4）請對本課內(nèi)容進行板書設計。