A、入學制度
B、學習動機
C、學校知名度
D、學校相關(guān)的社會的環(huán)境
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A、公民的義務(wù)
B、為謀生而學習
C、為面包而學習
D、為生存而學習
A、社會保險制度
B、國家福利
C、共產(chǎn)主義
D、社會市場經(jīng)濟理論
A、和政治分割
B、和社會的政治經(jīng)濟利益分割
C、政府支持
D、德國人聰明
A、辦企業(yè)
B、學術(shù)自由
C、行動自由
D、研究自由
A、教授
B、教師
C、榮譽教師
D、榮譽教授
最新試題
在教育管理上,形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級管理體制的歷史時期是()
下列關(guān)于蘇霍姆林斯基的思想,論述錯誤的是()
沒有對美國20世紀60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是()
蘇聯(lián)在20世紀50年代再次開啟重視勞動教育的新一輪教育改革,這次改革的最根本的特點是()
1983年,美國中小學教育質(zhì)量調(diào)查委員會提出《國家處在危險之中:教育改革勢在必行》的報告,這個報告也是美國戰(zhàn)后第三次課程改革的開端,但該運動也引起了一些新的問題,其中不包括()
《教育基本法》和《學校教育法》的關(guān)系是()
德國19世紀的柏林大學與17—18世紀新大學運動中的哈勒大學和哥廷根大學,最根本的不同之處是()
20世紀50年代后,美國教育質(zhì)量逐步得到加強,下列描述正確的一項是()
下列關(guān)于20世紀蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說法不正確的一項是()
下列關(guān)于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說法不正確的一項是()