A、診斷和研究試劑產(chǎn)業(yè)
B、基因工程藥物
C、對細胞、胚胎、組織工程的推動
D、對社會經(jīng)濟的推動
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A、力求簡明扼要地表述設(shè)想，一次只談一個設(shè)想
B、私下交談，代替他人發(fā)言
C、所有設(shè)想不分高低，一律記錄
D、與會者一律平等對待
A、自由暢想突出求異創(chuàng)新
B、人們思維輕松，會議氣氛活躍，這是激發(fā)創(chuàng)造力的保證
C、以量求質(zhì)強調(diào)互動
D、集成原則確?？梢蕴岢龈袆?chuàng)意的方案
A、自由暢想
B、延遲判斷
C、以量求質(zhì)
D、綜合集成
A、辯證思維
B、批判性思維
C、發(fā)散思維
D、邏輯思維
A、思維的主體性
B、變換的靈活性
C、方法的多樣性
D、思路的變通性
最新試題
創(chuàng)新概念最早是（）提出來的，他在1912年把創(chuàng)新界定為“執(zhí)行新的組合”。
（）因素是創(chuàng)新思維的主導(dǎo)和靈魂。
一個國家只有擁有強大的（）能力，才能在激烈的國際競爭中把握先機，贏得主動。
國家創(chuàng)新體系包括（）子系統(tǒng)。
體驗可以分為（）的類型
右腦教育起源于日本，早在20世紀(jì)50年代，日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認(rèn)為，左腦的記憶是低速記憶，而右腦是高速記憶，這兩種記憶的能力之比高達（）
21世紀(jì)是知識經(jīng)濟時代（）作為知識經(jīng)濟的載體而迅速成長，已成為發(fā)達國家和發(fā)達地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的普遍趨勢。
TRIZ法認(rèn)為，解決物理沖突的分離原理包括（）
低碳經(jīng)濟以低能耗、低排放、低污染為基礎(chǔ)，其實質(zhì)是提高能源利用效率和創(chuàng)建清潔能源結(jié)構(gòu)，核心是（）
（）說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。