A、拯救瀕危動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)平衡
B、克隆異種純系動(dòng)物，提供移植器官
C、建造動(dòng)物藥廠，制造藥物蛋白
D、繁殖優(yōu)良物種
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A、克隆的第一個(gè)時(shí)期是微生物克隆
B、克隆的第二個(gè)時(shí)期是生物技術(shù)克隆
C、克隆的第三個(gè)時(shí)期是動(dòng)物的克隆
A、語言的思考認(rèn)識(shí)和行為
B、邏輯的、分析的思考認(rèn)識(shí)和行為
C、幾何的繪圖的思考認(rèn)識(shí)和行為
D、代數(shù)的思考認(rèn)識(shí)和行為
A、診斷和研究試劑產(chǎn)業(yè)
B、基因工程藥物
C、對(duì)細(xì)胞、胚胎、組織工程的推動(dòng)
D、對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)
A、力求簡(jiǎn)明扼要地表述設(shè)想，一次只談一個(gè)設(shè)想
B、私下交談，代替他人發(fā)言
C、所有設(shè)想不分高低，一律記錄
D、與會(huì)者一律平等對(duì)待
A、自由暢想突出求異創(chuàng)新
B、人們思維輕松，會(huì)議氣氛活躍，這是激發(fā)創(chuàng)造力的保證
C、以量求質(zhì)強(qiáng)調(diào)互動(dòng)
D、集成原則確?？梢蕴岢龈袆?chuàng)意的方案
最新試題
對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，德魯克認(rèn)為（）
大成智慧具有三維結(jié)構(gòu)（）
右腦教育起源于日本，早在20世紀(jì)50年代，日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認(rèn)為，左腦的記憶是低速記憶，而右腦是高速記憶，這兩種記憶的能力之比高達(dá)（）
創(chuàng)新思維的實(shí)質(zhì)是給已有的知識(shí)建立起新的聯(lián)系或進(jìn)行新的組合，產(chǎn)生新的（）
（）因?yàn)檫m用于各種類型和場(chǎng)合的創(chuàng)造活動(dòng)而被譽(yù)為“創(chuàng)新技法之母”。
（）因?yàn)檫m用于各種類型和場(chǎng)合的創(chuàng)造活動(dòng)而被譽(yù)為“創(chuàng)新技法之母”。
《人間詞話》堪稱王國(guó)維文學(xué)批評(píng)的代表作，它熔中國(guó)古典文化和西方哲學(xué)、美學(xué)于一爐，獨(dú)樹一幟，構(gòu)筑一個(gè)以（）為中心的文藝?yán)碚擉w系，這些概念是一種自學(xué)的創(chuàng)造。
以問題為中心的理論創(chuàng)新過程包括（）方面。
知識(shí)管理系統(tǒng)是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)，涵蓋了知識(shí)創(chuàng)新過程和知識(shí)創(chuàng)新成果等方面，涉及管理機(jī)制、人、信息技術(shù)平臺(tái)和知識(shí)資源組織等方面的要素，其核心要素是（）
（）說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要”。