A、提示性強(qiáng)
B、開(kāi)拓面廣
C、新設(shè)想誘發(fā)率高
D、適用范圍廣
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、單一性
B、綜合性
C、辯證性
D、統(tǒng)一性
A、性能優(yōu)異
B、集成度高
C、能耗低
D、傳輸速度快
A、發(fā)展了V棱鏡精密折射率測(cè)定技術(shù)
B、親自設(shè)計(jì)、研制成功的中子衍射晶體譜儀
C、改進(jìn)了退火樣品折射率微差干涉測(cè)量方法
D、光學(xué)玻璃不同退火條件對(duì)折射率、內(nèi)應(yīng)力、光學(xué)均勻性的影響
A、原子核分裂現(xiàn)象
B、原子核三分裂現(xiàn)象
C、原子核四分裂現(xiàn)象
D、原子核聚合現(xiàn)象
A、高校
B、企業(yè)
C、科研機(jī)構(gòu)
D、政府
最新試題
生態(tài)產(chǎn)業(yè)包括（）
對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，德魯克認(rèn)為（）
知識(shí)管理系統(tǒng)是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)，涵蓋了知識(shí)創(chuàng)新過(guò)程和知識(shí)創(chuàng)新成果等方面，涉及管理機(jī)制、人、信息技術(shù)平臺(tái)和知識(shí)資源組織等方面的要素，其核心要素是（）
創(chuàng)新思維的實(shí)質(zhì)是給已有的知識(shí)建立起新的聯(lián)系或進(jìn)行新的組合，產(chǎn)生新的（）
（）是科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的支撐和保障。
（）說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。
右腦教育起源于日本，早在20世紀(jì)50年代，日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認(rèn)為，左腦的記憶是低速記憶，而右腦是高速記憶，這兩種記憶的能力之比高達(dá)（）
TRIZ法認(rèn)為，解決物理沖突的分離原理包括（）
體驗(yàn)可以分為（）的類(lèi)型
（）是科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的支撐和保障。