A、對(duì)權(quán)力的追求
B、對(duì)現(xiàn)有制度的不滿
C、實(shí)行新制度可能帶來(lái)的預(yù)期收益
D、權(quán)力的分配
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A、成果
B、技術(shù)
C、人員
D、項(xiàng)目
A、領(lǐng)土和主權(quán)完整
B、和諧的社會(huì)環(huán)境
C、一個(gè)中心兩個(gè)基本點(diǎn)
D、國(guó)家創(chuàng)新體系
A、合作創(chuàng)新
B、原始性創(chuàng)新
C、再次創(chuàng)新
D、整合創(chuàng)新
A、人才
B、科技
C、整個(gè)社會(huì)
D、自然
A、資本密集
B、智力密集
C、高風(fēng)險(xiǎn)性
D、高附加值
最新試題
生態(tài)產(chǎn)業(yè)包括（）
經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題可分為：（）
（）是科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的支撐和保障。
低碳經(jīng)濟(jì)以低能耗、低排放、低污染為基礎(chǔ)，其實(shí)質(zhì)是提高能源利用效率和創(chuàng)建清潔能源結(jié)構(gòu)，核心是（）
（）因?yàn)檫m用于各種類(lèi)型和場(chǎng)合的創(chuàng)造活動(dòng)而被譽(yù)為“創(chuàng)新技法之母”。
（）因素是創(chuàng)新思維的主導(dǎo)和靈魂。
大成智慧具有三維結(jié)構(gòu)（）
右腦教育起源于日本，早在20世紀(jì)50年代，日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認(rèn)為，左腦的記憶是低速記憶，而右腦是高速記憶，這兩種記憶的能力之比高達(dá)（）
體驗(yàn)可以分為（）的類(lèi)型
王國(guó)維治學(xué)所具有的獨(dú)特創(chuàng)新研究方法包括（）