A、經(jīng)驗
B、原則
C、訣竅
D、思路形式
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、是社會發(fā)展的強大動力
B、對新觀點與心理論進行論述
C、對實踐中各方面創(chuàng)新具有指導(dǎo)作用
D、推動知識進步、啟發(fā)理論創(chuàng)新
A、大膽改革創(chuàng)痛的研究方法,實現(xiàn)研究方法論的創(chuàng)新
B、發(fā)現(xiàn)問題
C、積極吸納自然科學(xué)以及其他一切科學(xué)門類的豐富影響,借鑒世界各國的理論科學(xué)成就
D、結(jié)合新的時代特點和社會實踐,對前任的基本理論觀點進行創(chuàng)造性的豐富和發(fā)展
A、其他諸要素都要為它服務(wù)
B、思維力是核心
C、智力結(jié)構(gòu)中的其他要素,都必須圍繞思維力才能有創(chuàng)新成果
D、思維力是智力活動的基礎(chǔ)
A、已解決概念問題
B、反常概念問題
C、內(nèi)部概念問題
D、外部概念問題
A、創(chuàng)新思維
B、批判性思維
C、想象性思維
D、無控性思維
最新試題
()因為適用于各種類型和場合的創(chuàng)造活動而被譽為“創(chuàng)新技法之母”。
1939年美國人奧斯本創(chuàng)立的(),是世界上最早傳播的一種創(chuàng)造技法。
右腦教育起源于日本,早在20世紀50年代,日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認為,左腦的記憶是低速記憶,而右腦是高速記憶,這兩種記憶的能力之比高達()
國家創(chuàng)新體系是一個有效地推動()的生產(chǎn)、傳播、轉(zhuǎn)移和應(yīng)用的體系。
創(chuàng)新思維從思維的廣度、深度看,具有()特征。
TRIZ法認為,解決物理沖突的分離原理包括()
王石是怎樣用自己的能力引領(lǐng)風(fēng)氣的()
()說:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。
()因素是創(chuàng)新思維的主導(dǎo)和靈魂。
()是科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的支撐和保障。