A、學習是為了更好的創(chuàng)造價值
B、學習是為了保證組織的生存，提高組織的競爭力
C、學習更是為了實現(xiàn)個人和工作的真正融合，使人們在工作中實現(xiàn)生命的意義
D、使人們的真正興趣得以產(chǎn)生價值
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A、終身學習
B、全員學習
C、團隊學習
D、全過程學習
A、組織成員擁有一個共同的愿景
B、善于不斷學習
C、兼學別樣
D、扁平式結(jié)構
A、層次扁平化
B、利益最大化
C、組織信息化
D、結(jié)構開放化
A、等級權力控制型
B、標準型
C、自主型
D、學習型
A、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)異軍突起，政企不分
B、產(chǎn)權改革，核心是產(chǎn)權的界定和改革
C、混亂階段，大量企業(yè)倒閉
D、各安其位的政府和企業(yè)繼續(xù)在政府管理機制和企業(yè)運作機制上不斷創(chuàng)新
最新試題
我國政府將生產(chǎn)性服務業(yè)分為（）
低碳經(jīng)濟以低能耗、低排放、低污染為基礎，其實質(zhì)是提高能源利用效率和創(chuàng)建清潔能源結(jié)構，核心是（）
《人間詞話》堪稱王國維文學批評的代表作，它熔中國古典文化和西方哲學、美學于一爐，獨樹一幟，構筑一個以（）為中心的文藝理論體系，這些概念是一種自學的創(chuàng)造。
大成智慧具有三維結(jié)構（）
創(chuàng)新概念最早是（）提出來的，他在1912年把創(chuàng)新界定為“執(zhí)行新的組合”。
（）不僅為科技創(chuàng)新提供知識方面的支持，提供精神方面的動力，也為科技創(chuàng)新提供適應的環(huán)境和氛圍。
知識管理系統(tǒng)是一個復雜系統(tǒng)，涵蓋了知識創(chuàng)新過程和知識創(chuàng)新成果等方面，涉及管理機制、人、信息技術平臺和知識資源組織等方面的要素，其核心要素是（）
國家創(chuàng)新體系是一個有效地推動（）的生產(chǎn)、傳播、轉(zhuǎn)移和應用的體系。
TRIZ法認為，解決物理沖突的分離原理包括（）
以問題為中心的理論創(chuàng)新過程包括（）方面。