A.仿真玩具、水
B.拼圖、顏料
C.紙盒、積木
D.沙土、洋娃娃
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A.個(gè)體能動(dòng)性
B.環(huán)境
C.遺傳素質(zhì)
D.教育
A.嬰兒3~4個(gè)月大時(shí)，就開始嘗試著通過手勢、面部表情、姿勢以及聲音與他人進(jìn)行雙向的、有目的的社會性溝通
B.嬰幼兒1歲的時(shí)候，嬰幼兒開始參考他人的意見行動(dòng)
C.18個(gè)月以后，嬰幼兒的自我意識逐步建立，逐步理解我的或他（她）的概念
D.2歲以后嬰幼兒對成人的依戀徹底消失
A.《愛彌兒》
B.《幼兒園教育學(xué)》
C.《教育漫話》
D.《雄辯術(shù)原理》
A.盧梭
B.夸美紐斯
C.福祿貝爾
D.洛克
A.《愛彌兒》
B.《幼兒園教育學(xué)》
C.《教育漫話》
D.《雄辯術(shù)原理》
最新試題
（）時(shí)可以和家長詳細(xì)溝通了解到孩子在家的表現(xiàn)，告知家長，孩子在幼兒園的一些情況。
家長接送孩子時(shí)，溝通的內(nèi)容如以為一般性話題，可以選擇在（）或者走廊上。
各位家長，可能性格迥異，具有不同的文化背景，職業(yè)也不盡相同，教育觀，文化素養(yǎng)都不同，因此，與不同的家長進(jìn)行溝通時(shí)要講究（），因人而異，采用不同的溝通方式，以達(dá)到最佳的溝通效果。
象征性游戲開始于幼兒18個(gè)月左右，2歲以后開始大量出現(xiàn)，但此時(shí)基本為獨(dú)自的象征性游戲，往往沒有角色。
游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)，需提供符合（）、年齡特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)的游戲條件。
羅馬教育家昆體良所寫的西方第一部專門論述教育的著作（），對于奠定嬰幼兒教育理論的基礎(chǔ)起了重要作用。
游戲是嬰幼兒自愿的活動(dòng)形式，天然地包含著動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)的成分，能夠?yàn)閶胗變荷眢w的正常發(fā)展提供許多必要的動(dòng)作練習(xí)和運(yùn)動(dòng)的機(jī)會，從而促進(jìn)各系統(tǒng)的發(fā)育，鍛煉嬰幼兒的身體，增強(qiáng)嬰幼兒的體質(zhì)。
3歲前是幼兒大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，早期學(xué)習(xí)有利于開發(fā)幼兒大腦，為幼兒園探索性、自主性學(xué)習(xí)奠定生理基礎(chǔ)。
無論嬰幼兒的文化背景、家庭狀態(tài)、民族、語言、性別如何，無論嬰幼兒是健康的還是有障礙的，保育師都必須尊重嬰幼兒，尊重他們作為獨(dú)立的社會成員的人格和尊嚴(yán)，不能歧視、侮辱、區(qū)別對待任何一個(gè)嬰幼兒。
教師應(yīng)該將幼兒在園里的日常表現(xiàn)特殊，情況不良表現(xiàn)都（）。