A、指導(dǎo)性原則
B、方向性原則
C、社會(huì)需求原則
D、系統(tǒng)性原則
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A、社會(huì)需求原則
B、方向性原則
C、客觀性原則
D、指導(dǎo)性原則
A、客觀性原則
B、方向性原則
C、系統(tǒng)性原則
D、社會(huì)需求原則
A、通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查、職業(yè)分析，掌握社會(huì)需求變化
B、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的制定要經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)
C、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)要盡量加以量化
D、反饋評(píng)估結(jié)果
A、評(píng)估要以社會(huì)需求為導(dǎo)向
B、評(píng)估要客觀準(zhǔn)確
C、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)有需求保持適度超前
D、評(píng)估要追蹤科學(xué)技術(shù)的發(fā)展
A、對(duì)評(píng)估對(duì)象做出評(píng)價(jià)
B、對(duì)收集到的事物的反應(yīng)做出分析
C、對(duì)某一事物的價(jià)值做出判斷
D、對(duì)事物的優(yōu)劣分出等級(jí)
最新試題
人員素質(zhì)測(cè)評(píng)作為用人單位進(jìn)行人員甄選的手段時(shí)，所要測(cè)量的能力包括人們（）。
課時(shí)進(jìn)程結(jié)構(gòu)教學(xué)模式有（）。
職責(zé)指標(biāo)反映培訓(xùn)工作的（）等各環(huán)節(jié)狀態(tài)。
培訓(xùn)流程的構(gòu)成要素包括（）。
有人說(shuō)，培訓(xùn)課程體系就是“課程包”，您對(duì)此怎么看？請(qǐng)結(jié)合培訓(xùn)工作實(shí)際，談?wù)勀谄髽I(yè)構(gòu)建培訓(xùn)課程體系的主要思路、有效做法和主要特色？
班組長(zhǎng)作為“兵頭將尾”，對(duì)其業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求是（）。
崗位規(guī)范書(shū)的基本功能是用以說(shuō)明承擔(dān)某一崗位工作的員工，在（）等方面的最低要求。
采用標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量的優(yōu)點(diǎn)之一是因?yàn)椋ǎ?，是測(cè)評(píng)工具對(duì)不同的人的測(cè)評(píng)結(jié)果便于對(duì)照和比較。
請(qǐng)簡(jiǎn)要概括一下教材中介紹的幾種崗位職務(wù)描述理論的基本精神，以及對(duì)培訓(xùn)工作的意義。
培訓(xùn)效果評(píng)估與反饋的目的是（）。