激發(fā)學生學習動機，領會知識，鞏固知識，運用知識，檢查知識
間接經驗和直接經驗相結合，掌握知識和培養(yǎng)智力統(tǒng)一，教學過程中知、行、意相統(tǒng)一，教師主導作用與學生能動性相結合
學習基礎文化知識，培養(yǎng)各種基本能力，養(yǎng)成和發(fā)展情感，態(tài)度和價值觀
課程結構日趨合理化，課程內容日趨綜合化，課程形式日趨多樣化
課程目標三級化管理，課程綜合化趨勢，穩(wěn)定加強基礎教育的趨勢，課程個性化和多樣化，以學生發(fā)展為本
課程功能轉變，課程結構改革，課程內容改革，課程實施改革，課程評價改革，課程管理改革
最新試題
試述學生評價的功能。
當代學校教育的任務及整個終身教育的職責要求教育必須（）
最常用的技能學習評價方法是（）
我國小學課程設計的原則是什么？
教師職業(yè)的社會作用主要有哪些？
根據評價的價值標準不同，學生評價方法一般可以分為（）
試述教學時間設計應注意的問題。
簡述教育目的選擇和確立的基本依據。
為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展？
簡述教學結構確定的步驟。
<button id="geyqm"></button>