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馬斯洛提出人有五種基本需要，高級的是（）的需要。

動(dòng)機(jī)水平

根據(jù)遷移的內(nèi)容不同．將學(xué)習(xí)劃分為（）遷移和（）遷移。

以（）等人為代表提出產(chǎn)生式理論．認(rèn)為如果兩種情境中有產(chǎn)生式的交叉或重疊，則可以產(chǎn)生遷移。

（）是使有效的教材發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。

簡述認(rèn)知結(jié)構(gòu)的遷移觀。

從遷移的角度看，合理編排教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到結(jié)構(gòu)化、（）、網(wǎng)絡(luò)化。

從遷移的影響方向來分類，學(xué)習(xí)遷移可以分為（）和（）。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論是（）主義學(xué)習(xí)理論家提出的，需要層次的理論是（）主義心理學(xué)在動(dòng)機(jī)領(lǐng)域的體現(xiàn)。

學(xué)完單詞coat后，再學(xué)習(xí)raincoat時(shí)，可以產(chǎn)生（）遷移。