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學(xué)習(xí)策略可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行描述（）。

下列屬于元認(rèn)知控制過程的是（）。

把最重要的概念放在復(fù)習(xí)的開頭，在最后對(duì)它們進(jìn)行總結(jié)。這是首位效應(yīng)和（）。

操作模仿階段的動(dòng)作有哪些特點(diǎn)?

視覺聯(lián)想

李老師在教學(xué)中存在這樣一種令人尷尬的現(xiàn)象：他講課不可謂不透、不明、不用功（有時(shí)甚至很賣力），課下督促檢查不可謂不細(xì)不緊不認(rèn)真，而學(xué)生也付出了較大的努力，師生滿以為會(huì)取得較大的收獲與提高?？勺罱K結(jié)果卻不盡如人意，付出和希冀相去甚遠(yuǎn)。針對(duì)這種現(xiàn)象，結(jié)合相關(guān)理論談?wù)劺罱處煈?yīng)該怎樣改變這種情況。

下列關(guān)于學(xué)習(xí)策略的說法，不正確的一項(xiàng)是（）。

簡述復(fù)述策略的方法。

打籃球?qū)儆?)。

（）是閱讀和聽講時(shí)常用的一種精細(xì)加工策略，教師應(yīng)注意講慢一點(diǎn)、重復(fù)復(fù)雜主題材料、在黑板上寫出重要信息等。