A、要對自己家庭生活經(jīng)驗保持警覺
B、將自己的家庭生活經(jīng)驗完全納入活動計劃中
C、完全否認(rèn)自己的家庭生活經(jīng)驗
D、對自己的家庭生活經(jīng)驗進(jìn)行批判
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A、長輩在上、晚輩在下
B、同輩關(guān)系中年長在右、年幼的在左
C、夫妻關(guān)系中男的在左、女的在右
D、婚姻關(guān)系中的男女平等
A、父親長期不在身邊，與父親感情的疏離
B、母親的過度保護(hù)與溺愛
C、家庭解決沖突的能力不足
D、父母與孩子的界限不清
E、小美在學(xué)校不能被師生關(guān)注
A、運用評估了解案主的現(xiàn)實情況與需求
B、通過危機(jī)干預(yù)幫助案主脫離生命危險
C、立足社區(qū)開展綜合性的社會救助
D、制定社會救助的發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)
A、建立鄰里支持網(wǎng)絡(luò)
B、整合社會資源
C、工作效率高
D、減少資金投入
E、項目主題明確
A、從物質(zhì)救助到教育救助
B、從機(jī)構(gòu)救助到回歸家庭與社會（類家庭/家庭寄養(yǎng)/教育技術(shù)培訓(xùn)）
C、（回歸）安置與跟蹤服務(wù)
D、強(qiáng)制收容遣送
最新試題
社會工作者小林是養(yǎng)老院新入職的員工。在入職第一周，督導(dǎo)者老楊向他講解了養(yǎng)老院里老人的生活規(guī)律、飲食習(xí)慣和興趣愛好。老場的講解內(nèi)容屬于（）。
社會工作者小霍為腦卒中患者開展了主題為“鼓舞未來”的病友小組活動，通過引導(dǎo)組員學(xué)習(xí)手指操、非洲鼓等，促進(jìn)組員的康復(fù)。下列場景中。最有可能出現(xiàn)在小組轉(zhuǎn)折階段的是（）。
某社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)接到邀請開展困境兒童服務(wù)項目，社會工作者小李及其項目團(tuán)隊在設(shè)計好服務(wù)方案后，走訪了轄區(qū)學(xué)校，社會衛(wèi)生服務(wù)中心，未成年人保護(hù)工作站等多個組織，了解他們?yōu)槔Ь硟和峁┓?wù)的現(xiàn)狀，從管理社區(qū)資源角度來看，小李及其項目團(tuán)隊所開展的工作屬于（）。
社會工作者小韓近期開設(shè)了“網(wǎng)”外更精彩中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮治療小組，他運用了多種小組評估方法，下列資料中，適用于小組過程評估的是（）。
在小組活動的“生命回顧”分享環(huán)節(jié)中，社會工作者小徐和組員一起聽高奶奶分享自己過去的經(jīng)歷，高奶奶的普通話不太標(biāo)準(zhǔn)，擔(dān)心別人聽不懂，越來越著急，針對這一情況，小徐最恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)是（）。
社會工作者負(fù)責(zé)對“困難家庭支持項目”所投入的人力、物力、財力配置使用情況進(jìn)行評估。該評估屬于（）。
12歲的小唐家境優(yōu)越，父親工作繁忙經(jīng)常出差，母親自己開店，閑時愛出去打牌，對小唐缺少關(guān)心，小唐常常罵人，欺負(fù)同學(xué)，在學(xué)校沒有朋友，班主任特地轉(zhuǎn)介給社會工作者老劉，老劉雖然不認(rèn)同小唐的個人行為及其父母的教育方式，但仍然耐心地與他們進(jìn)行溝通，建立信任關(guān)系，傾聽他們的訴說，制訂符合其需求的服務(wù)方案，上述老劉的做法，體現(xiàn)的社會工作價值觀實踐原則有（）。
某企業(yè)近期向市兒童福利院無償捐贈人民幣10萬元。為聽力障礙兒童購買助聽器，以展示企業(yè)社會責(zé)任。該企業(yè)的捐款動機(jī)屬于（）。
關(guān)于定性研究資料收集特點的說法，正確的是（）。
社會工作者在社區(qū)走訪時，有居民反應(yīng)社區(qū)文體活動場地及設(shè)施不足，為進(jìn)一步了解社區(qū)居民再這方面是否存在“比較型需要”，社會工作者適宜的做法是（）。