A、學(xué)什么
B、如何教
C、如何學(xué)
D、教什么
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A、組織環(huán)境
B、組織氣候
C、組織態(tài)度
D、組織機構(gòu)
A、管理性、層次性、變化性、可測性、經(jīng)濟性
B、技師型、層次性、變化性、可測性、經(jīng)濟性
C、類別性、層次性、變化性、可測性、經(jīng)濟性
D、指標(biāo)性、層次性、變化性、可測性、經(jīng)濟性
A、診斷性評價
B、總結(jié)性評價
C、形成性評價
D、過程評價
A、充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能,引導(dǎo)培訓(xùn)向著正確的方向發(fā)展
B、發(fā)揮評價的系統(tǒng)性作用
C、客觀真實地反映培訓(xùn)全過程
D、培訓(xùn)評價必須符合社會需求
A、提供全民的技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)
B、提高企業(yè)員工的操作技能
C、提高培訓(xùn)工作的社會效益
D、提高培訓(xùn)質(zhì)量,促進就業(yè)和再就業(yè)
最新試題
培訓(xùn)教材開發(fā)的新趨勢是指()。
為了規(guī)避培訓(xùn)質(zhì)量主要問題,應(yīng)從()方面加以考慮。
示范性培訓(xùn)教材開發(fā)的原則有()
培訓(xùn)教學(xué)督導(dǎo)工作具有的基本職能是()
分析評價教學(xué)工作的基本方法有()
模仿---練習(xí)教學(xué)過程模式的基本程序是()
企業(yè)培訓(xùn)工作的組織者在工作中至少要具備的角色有()
新培訓(xùn)教材的顯著特點是體現(xiàn)發(fā)展性、體系創(chuàng)新性、體現(xiàn)()。
培訓(xùn)師應(yīng)該成為“全能”的培訓(xùn)者,“全能”培訓(xùn)者可以細化為具體的角色是()
教學(xué)整體計劃和教案撰寫情況是評估培訓(xùn)師()的一個重要方面。