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修正后的挫折—攻擊理論認(rèn)為，進(jìn)入攻擊的準(zhǔn)備狀態(tài)之后，（）增加了攻擊發(fā)生的可能性。

在評價完一個患者的自動思維以后，治療師可以通過怎樣的提問請患者來進(jìn)行總結(jié)呢，請列舉兩個例子。

（）表明，對于那些曾幫助過我們的人，我們應(yīng)當(dāng)施以幫助而不是傷害。

（）可以解釋個體為什么會做出助人行為。

情緒是多元化、多方面的、整體的反應(yīng)。

偏見是針對少數(shù)或弱勢群體的。

第一次會談的結(jié)束階段不包括以下哪些內(nèi)容？（）

關(guān)于行為激活，要教育患者：把癥狀與人分開。不想動是癥狀所致，要跟癥狀作斗爭，人要先行動。

說服的中心路徑更關(guān)注感覺。

如果一個患者對情景的認(rèn)知是有根據(jù)的，那治療師可以不用再管。