A.使對(duì)方能聽(tīng)懂和理解自己所說(shuō)的意思
B.提問(wèn)時(shí)簡(jiǎn)明扼要
C.不輕易打斷對(duì)方的講話
D.對(duì)對(duì)方所說(shuō)的表示理解和贊同
E.不理睬對(duì)方在人際傳播技巧中
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A.使對(duì)方能聽(tīng)懂和理解自己所說(shuō)的意思
B.提問(wèn)時(shí)簡(jiǎn)明扼要
C.不輕易打斷對(duì)方的講話
D.對(duì)對(duì)方所說(shuō)的表示理解和贊同
E.不理睬對(duì)方在人際傳播技巧中
A.使對(duì)方能聽(tīng)懂和理解自己所說(shuō)的意思
B.提問(wèn)時(shí)簡(jiǎn)明扼要
C.不輕易打斷對(duì)方的講話
D.對(duì)對(duì)方所說(shuō)的表示理解和贊同
E.不理睬對(duì)方在人際傳播技巧中
A.對(duì)每一位來(lái)參加小組討論的人表示歡迎
B.請(qǐng)每一位與會(huì)者進(jìn)行自我介紹
C.鼓勵(lì)每個(gè)小組成員發(fā)言
D.對(duì)發(fā)言踴躍者給予適當(dāng)?shù)目隙ㄐ苑答?br />
E.當(dāng)討論出現(xiàn)沉默不語(yǔ)時(shí)，借機(jī)宣布結(jié)束
A.知不知道自己的糖尿病多嚴(yán)重，還吃甜食，不要命了
B.你不知道糖尿病患者是不能吃甜食的嗎？你不許再吃任何甜食了，不然你的糖尿病就不能控制了
C.我知道你很喜歡吃甜食，但如果你能想辦法控制一下對(duì)甜食的攝取，就符合糖尿病的飲食要求了
D.吃吧，吃吧，再吃你就沒(méi)命了
E.你怎么這樣不聽(tīng)話啊，不知道糖尿病是不能吃甜食的嗎？還想不想治好病了
A.只圍繞術(shù)后眼球按摩方法這一個(gè)主題，沒(méi)有涉及其他內(nèi)容
B.當(dāng)對(duì)方表現(xiàn)出明顯的焦慮和擔(dān)心時(shí)，立即改變了話題
C.在傾聽(tīng)的過(guò)程中注意觀察患者的面部表情
D.在交談時(shí)讓患者選擇舒適的體位
E.結(jié)束時(shí)留給患者一份書(shū)面材料
最新試題
關(guān)于健康教育的知、信、行模式，下列敘述正確的是（）
下列符合醫(yī)院健康教育特點(diǎn)的是（）
關(guān)于受傳者的描述，正確的是（）
關(guān)于人際傳播的描述，錯(cuò)誤的是（）
厭惡療法適用于（）
分析傾向因素、促成因素及強(qiáng)化因素對(duì)行為的影響屬于健康教育診斷中的（）
個(gè)別受試者的某特征水平過(guò)高或過(guò)低，但在以后的測(cè)試中，可能又恢復(fù)到原有的實(shí)際水平，這種現(xiàn)象屬于（）
關(guān)于人際傳播中的談話技巧，說(shuō)法正確的是（）
在健康信念模式中，修正因素包括（）
健康教育常用的人際傳播形式包括（）