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A、"FADEIN"處理就是淡入處理,根據(jù)需要,對淡入處理的各項參數(shù)進行設(shè)置,處理后的音頻由強到弱逐漸達到音量的正常值。
B、"FADEOUT"處理就是淡出處理,根據(jù)需要,對淡出處理的各項參數(shù)進行設(shè)置,處理后的音頻由強到弱逐漸變?yōu)殪o音。
C、"FADEIN"處理就是淡出處理,根據(jù)需要,對淡出處理的各項參數(shù)進行設(shè)置,處理后的音頻由強到弱逐漸變?yōu)殪o音。
D、"FADEOUT"處理就是淡入處理,根據(jù)需要,對淡入處理的各項參數(shù)進行設(shè)置,處理后的音頻由弱到強逐漸達到音量的正常值。
A、*.FLA、*.FLV
B、*.FLA、*.SWF
C、*.FLV、*.SWF
D、*.DOC、*.GIF
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最新試題
1962年,教育心理學(xué)家格拉則提出()的概念,其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績。
上個世紀60年代,教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評價和形成性評價的概念與方法有機結(jié)合,提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計教學(xué)”模型,當(dāng)時稱之為()或系統(tǒng)開發(fā)。
1919年,我國開始有人使用幻燈機進行教學(xué)活動,這類似于美國的視覺教育,可以認為是中國教育技術(shù)的起步。1936年,我國學(xué)者使用()的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進行教育和教學(xué)活動,并于1983年改稱為教育技術(shù)。
就資源的內(nèi)涵來看,學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的,凡是可以作為教學(xué)資源的,都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用;學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了(),這促成了我國電化教育的萌芽。