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在需要尋求法律途徑解決問題時，向國家機關申述理由，請求處理的行為稱為（）。

在我國教育法體系中，《中華人民共和國教育法》屬于的層次是（）。

（）認為，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。

（）是具體管理學校教育工作的機構(gòu)。

（）在自己的著作里曾經(jīng)指出：“在敢于擔當培養(yǎng)一個人的任務之前，……自己就必須是一個值得推崇的模范?！?/p>

司法機關和案件當事人在其他訴訟人參與人的配合下為解決案件依法定訴訟程序所進行的全部活動稱為（）。

在我國教育法體系中，《中華人民共和國義務教育法》屬于的層次是（）。

教師的勞動時間超越了課堂、勞動場所超越了校園，說明教師的勞動具有（）特點。

自產(chǎn)生始至廢除前，教育法的標準和效力不會改變，法的更改必須經(jīng)過一定的程序，這就是教育法的（）。

提高教育的水準意味著提高（）的整體教育水平，在國家教育系統(tǒng)中增加高水平學校教育的比重。