A.加強(qiáng)體育鍛煉，提高自身抵抗力
B.流感流行期避免去人多的公共場所
C.居室禁止開窗通風(fēng)換氣，避免流感病毒趁機(jī)傳入教室
D.教室等場所應(yīng)進(jìn)行消毒
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A.將病人搬到陰涼通風(fēng)處，讓病人躺下，并墊高頭部
B.可以用浸濕的熱毛巾敷在其頭部
C.給病人服用一些仁丹或十滴水等藥物
D.給病人裹上大衣，注意保暖，并送往醫(yī)院
A.及時(shí)固定，避免隨意移動(dòng)
B.骨折后發(fā)生肢體彎曲、扭轉(zhuǎn)要復(fù)原后再進(jìn)行后續(xù)的操作
C.包扎固定后，立即送往醫(yī)院處理
D.切忌用不干凈的物品填充傷口，就地取材，制作夾板，固定患部
A.24小時(shí)內(nèi)冰敷
B.24小時(shí)內(nèi)熱敷
C.24小時(shí)后冰敷
D.24小時(shí)內(nèi)冰敷10分鐘，熱敷10分鐘，交替進(jìn)行
A.科學(xué)美
B.自然美
C.心靈美
D.藝術(shù)美
A.抑郁癥
B.焦慮癥
C.強(qiáng)迫癥
D.恐懼癥
最新試題
為了能在演講比賽上脫稿演講，小明將演講稿讀了8遍發(fā)現(xiàn)自己剛好會(huì)背，要想記憶效果更牢固，小明一共需要背（）遍。
古代的文人創(chuàng)作了大量的詩詞歌賦，并且流傳至今，供于現(xiàn)在的人們學(xué)習(xí)。這說明教育對文化具有（）。
王老師是一名經(jīng)驗(yàn)豐富的專家型教師，在他的觀念里：“教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)連續(xù)創(chuàng)造的過程”，所以每次他都能改變死板的教學(xué)模式。這說明其價(jià)值取向是（）。
下列表述中，教師處理學(xué)生意外事故操作正確的是（）。
小明登錄某網(wǎng)站需要驗(yàn)證碼，小明在輸入驗(yàn)證碼后，再去想驗(yàn)證碼是什么已經(jīng)記不起來了。不屬于這種記憶特點(diǎn)的是（）。
五年級一班的同學(xué)們最近學(xué)習(xí)熱情高漲，原因是老師開展了“幫幫隊(duì)”的活動(dòng)，在班級中選擇一些佼佼者，再由他們擔(dān)任小老師的角色，去教學(xué)習(xí)效果不理想的同學(xué)。這種教學(xué)組織形式是（）。
在母親節(jié)的時(shí)候，王老師給學(xué)生提供了一些卡片、膠水、小木棒等材料，讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手去制作“母親節(jié)賀卡”、“康乃馨”等小禮物。這樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的方法是（）。
叮鈴鈴，上課啦。語文課堂上，老師向?qū)W生們展示生字：“風(fēng)、花、雪、月。”這屬于（）。
簡述文獻(xiàn)查閱對教學(xué)研究的作用。
下課之后，邱老師會(huì)將課程實(shí)施地真實(shí)情況與課程計(jì)劃進(jìn)行對比，符合程度高，邱老師便會(huì)認(rèn)為本課程實(shí)施地較為成功。邱老師在課程實(shí)施方面偏向（）。