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新教師常利用學(xué)生的非語言線索來判斷和調(diào)整教學(xué)。
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根據(jù)研究結(jié)果,專家型教師和新教師在課時計(jì)劃、課堂教學(xué)過程和課后教學(xué)評價三方面存在差異。
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課后評價時,專家型教師和新教師關(guān)注的焦點(diǎn)相同。
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