A.提出假設(shè)
B.提出問(wèn)題
C.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
D.提出方案
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A.強(qiáng)調(diào)解題過(guò)程分析
B.強(qiáng)調(diào)解題策略分析
C.強(qiáng)調(diào)知識(shí)與人格特征相互作用分析
D.強(qiáng)調(diào)不同類型知識(shí)在解決問(wèn)題過(guò)程中的不用作用分析
A.問(wèn)題表征
B.遷移
C.定勢(shì)
D.原型啟發(fā)
A.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
B.分析問(wèn)題
C.提出假設(shè)
D.驗(yàn)證假設(shè)
A.形成問(wèn)題的表征
B.知識(shí)技能的調(diào)用
C.解題成果的評(píng)價(jià)
D.舊題表述的重復(fù)
A.好奇心
B.能力
C.給定的條件
D.已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
最新試題
一般而言，創(chuàng)造性與個(gè)性之間具有互為因果的關(guān)系。
（）是指以最熟悉的方式作出反應(yīng)的傾向。
高智商不是高創(chuàng)造性的充分條件，但是必要條件。
創(chuàng)造性與智力二者是相互獨(dú)立的。
尋求解答階段的啟發(fā)式方法有（）。
根據(jù)結(jié)構(gòu)的相似性，應(yīng)用相同的原理對(duì)問(wèn)題加以解決的方式是（）。
提到毛巾，大家覺(jué)得它的用途就是來(lái)擦臉擦身體。這屬于（）。
（）是指被試在解決問(wèn)題的過(guò)程中形成的對(duì)任務(wù)的內(nèi)部表征。
聚合思維是創(chuàng)造性思維的核心。
訓(xùn)練發(fā)散思維的方法有（）。