A.精神與物質(zhì)的統(tǒng)一原則
B.心理活動與客觀環(huán)境的同一性原則
C.心理過程之間協(xié)調(diào)一致性原則
D.個性特征的相對穩(wěn)定性原則
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A.指一門學科或理論體系
B.指一項專業(yè)服務(wù)工作
C.指人的身心健康狀態(tài)
D.專指人的心理健康狀態(tài)
A.愉悅的
B.歡快的
C.激動的
D.穩(wěn)定的
A.人—己關(guān)系
B.人—人關(guān)系
C.人—事關(guān)系
D.人—物關(guān)系
A.個體是否表現(xiàn)出與生活環(huán)境及需要相一致的情感
B.個體是否表現(xiàn)出與生活環(huán)境及需要相一致的言語
C.個體是否表現(xiàn)出與生活環(huán)境及需要相一致的思維
D.個體是否表現(xiàn)出與生活環(huán)境及需要相一致的行為
A.心理學
B.醫(yī)學
C.精神病學
D.法學
最新試題
下列關(guān)于中學生體育鍛煉表述正確的是()
動機最佳水平與任務(wù)的難度成正比。
下列關(guān)于中學生情感表述正確的有()
以下對中學生品德發(fā)展特點的描述正確的有()
認知策略的特殊性表現(xiàn)在()。
對于避免失敗的學生應(yīng)安排競爭性小的環(huán)境,給予他們積極的反饋,避免失敗感,提高效能,從而提高他們的學習興趣。
在發(fā)展的低級階段,一些較簡單的初級心理機能(如感知、動作、語言等)受環(huán)境的影響較大。
中學生想象力得到進一步的發(fā)展,有研究表明,14歲至17歲是中學生想象力發(fā)展的頂峰期。
觀察法有利于對所要研究的問題進行廣泛而深入的研究,同時能保證所收集資料的真實性。
在阿特金森的成就動機理論在教育上的主要意義在于提醒我們給學生的任務(wù)既不應(yīng)太難也不應(yīng)太容易。